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        基于小學英語閱讀教學的有效策略研究

        2017-12-21 19:50:31李麗靜
        校園英語·上旬 2017年13期
        關鍵詞:有效策略小學英語閱讀教學

        【摘要】隨著經濟的不斷發(fā)展,英語對于我國未來的發(fā)展越來越重要,所以,加強英語教學十分重要,而最重要的就是加強小學英語閱讀教學的方式和方法。閱讀是英語中的重要組成部分,閱讀教學也是英語教學的重要部分。教師應該鼓勵小學學生鍛煉自己的閱讀能力,不僅能夠提高自身對文字的理解和透析,還能提高自身的綜合素質,這對小學學子的教育有著重要的聯(lián)系。但是,我國小學英語教學方面還存在著許多不足,極大程度上影響了學生的閱讀水平。因此,我們需要針對這些問題提出有效的解決措施,優(yōu)化教學內容,完善教學體制,促進小學英語高效課堂閱讀教學的發(fā)展。

        【關鍵詞】小學英語 閱讀教學 有效策略

        一、小學英語閱讀教學中的現(xiàn)狀及成因

        閱讀在小學英語的教學中,占有很大的比重,是英語教學中最基礎的組成部分。教師要因材施教,不能用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式讓學生獲取知識,相反的,學生自己主動學習,能使效果更佳。然而,在大多數的英語課堂上,都存在著課堂過于壓抑,沒有生機,學生缺乏情感體驗的不足。教學過程中,老師對情境的創(chuàng)設不新穎,沒有勾起學生的興趣,導致學生的積極性降低。其次,教師的課堂內容設計不合理,使學生學習的效果較低。英語課程的學習,需要有較強的想象力,豐富的情感。而大部分的老師在英語教學方面缺乏對學生情感的培養(yǎng)和熏陶,過多的重視知識能力、解題技巧等能力的訓練,另外,英語教學的時間安排也不合理,對閱讀時間安排的較少,讓學生缺乏自主思考的機會。

        二、提高小學英語閱讀教學的有效策略

        1.在教學時以學生為主體。在英語閱讀教學的過程中,學校和老師起著主導的作用,老師應該關注學生的學習情況,以學生為主體去研究新的閱讀教學方式,在教學過程中教師根據不同的學生采取不同的教學模式,保證每一個學生學到知識,學生也能夠從英語閱讀上學會自我思考??傊?,小學英語教師在教學時應該將學生作為主要的方面,以此提高小學學生的英語閱讀能力。

        2.充分采用合作式教學。隨著教育的不斷改革,在教學中逐漸開始推崇合作式教學方式,在小學英語閱讀教學中也應該有效的利用合作式教學方式,更好的提高小學學生學習英語的積極性,提高團隊意識共同學習英語閱讀。對于合作式教學主要有以下三點:

        (1)合理編制小組,創(chuàng)設合作氛圍。具體來說,合作學習與一般的小組討論不同,在合作學習小組中,可以根據學生的差異相互分配,每一個小組至少有一位負責人,每個成員都要互相學習,實行崗位輪換制度,這樣可以使每個人都有平等鍛煉的機會。合作學習小組一般在6個人左右,這樣不會使群體過于龐大而導致信息資源共享不到位,也為每個同學都提供了發(fā)言交流的機會。同時,在舉行合作學習時,也要注意桌椅的擺放,盡可能的將6人圍坐在一起,營造一種交流學習的氛圍,也方便每個同學的討論。例如:常見的組團式合作學習小組、便于交流的圓桌式合作學習小組。

        (2)適當引入小組合作學習,加強合作學習的指導。教師在英語課堂上也要注意時機的把握,例如:當遇到閱讀難題并個人無法解決時,積極引導學生進行合作學習,讓同學們進行交流和探討,綜合大家的觀點,總結出最終的答案。這也說明了當學生的思路不夠開闊時,需要同學之間互相啟發(fā),共同探討,同時,也防止了個別同學過度依賴同伴或者其他同學而不作出解答的情況。因此,合作學習的應用是非常必要的。

        (3)積極運用多元化的評價機制。評價是對學生學習的肯定,不管是好的評價還是差的評價,都證明了老師對同學的重視和關注,從而提高學生對學習的興趣。例如:在進行合作學習后,老師要積極對每個小組或者具體到每個成員做出一個評價,充分肯定學生在合作學習中的積極性、創(chuàng)造性,同時,也要指出其中的不足,激發(fā)學生學習的動力和上進心,使學生在學習的過程中不斷地完善自己。

        三、結束語

        綜上所述,隨著教育改革的開始,教育工作者開始關注小學英語課堂是否具有高效性。當然,隨著改革的步伐加快,教育方面也發(fā)生了很大變化和改變。但是,這并不意味著改革完成的很好,許多英語閱讀教學方面還存在著不足,成為影響學生能力培養(yǎng)的制約因素。因此,在小學英語閱讀課堂上,英語老師應該以學生為主體,運用新式的合作式教學方式提高小學學生學習英語的積極性、合作性,促進我國教育的進步。

        參考文獻:

        [1]侯軍玲.淺議小學英語閱讀教學的有效策略[J].讀與寫(教育教學刊).2016(05).

        [2]朱雨芹.淺談小學英語閱讀教學的多維度對比與分析[J].高中生學習(師者).2014(01).

        作者簡介:李麗靜(1976.09-),女,小學一級,河北省唐山市灤南縣人,大學本科。endprint

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