【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術尤其是互聯(lián)網(wǎng)日益廣泛的應用，“數(shù)字化校園”也成為現(xiàn)代信息技術的一個新的研究課題?！皵?shù)字化校園”是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。而建立數(shù)字化校園最基礎的就是多媒體技術在教育領域的運用。在繼承傳統(tǒng)教學的方法基礎上，把多媒體技術恰當?shù)囊氲浇虒W中來。多媒體教學雖然已經(jīng)應用到英語教學中，但在英語教學的實踐中卻并沒有完全地體現(xiàn)出其中的優(yōu)勢。在中國傳統(tǒng)化的教育理念中，一張嘴、一支筆以及一本書就是課堂的全部了。很多教師并沒有意識到數(shù)字化教學的優(yōu)勢，而有些教師雖然意識到了，但卻無法靈活地將媒體技術應用到課堂中。作為新時代的教育工作者，應該順應時代潮流，要知道，數(shù)字化教育已經(jīng)賦予了新時代教師新的使命和角色。

【關鍵詞】數(shù)字化校園；中學英語教學；情境創(chuàng)設；多媒體技術

一、容易產(chǎn)生的問題

（一）教師自身素質(zhì)不足

目前為止，很多學校已經(jīng)購置了多種先進的多媒體教學設備。努力創(chuàng)建數(shù)字化教學課堂環(huán)境，更有不少學校為每間課堂都裝備齊全，這讓學校在硬件設置方面獲得了明顯的進步，但是，卻忽略了教師個人對網(wǎng)絡設備的運用能力，以及相關知識的提升。

對于一部分年齡偏大的教師來說，他們很難接受現(xiàn)代的新式教育，也不了解應該如何在課堂中應用那些先進的多媒體設備，仍然用陳舊的方式來教學。這樣一來，雖然學校擁有良好的多媒體設備，但卻并未充分運用，讓數(shù)字化教學流為形式，成了擺設。有些教師甚至對這些多媒體教學設備產(chǎn)生了恐懼心理，無視或者拒絕應用到課堂教學中，這與新時代教育模式格格不入。

（二）教師對于新式課堂的理解誤區(qū)

在數(shù)字化教學環(huán)境下教學生英語時，許多教師雖然應用到電影呈現(xiàn)、幻燈片以及圖片等方式進行教學，但授課內(nèi)容卻依舊是程序化的課件內(nèi)容。這種教學模式雖然趣味十足，但卻擁有很多弊端：一種是容易讓學生分散注意力，忽視了課堂學習；第二種就是教師依然按照課本按部就班地教學，缺少與學生的交流互動，課堂缺少了靈活性。

為了符合數(shù)字化教學的理念，教師在備課時經(jīng)常會到網(wǎng)上大量地搜集詳細的相關資料，卻并沒有預先篩選和整理。月盈則虧，水滿則溢，大量的課外內(nèi)容嚴重地影響了學生對于課內(nèi)資源的學習。喧賓奪主，本末倒置，這樣更加大了學生對于知識點的理解和記憶難度，增添了學習負擔。縱觀我們的英語課堂教學，有些英語課教學沒有吸引力，在課堂上學生們浮躁、不安分，表現(xiàn)在不能認真傾聽別人的發(fā)言，不能靜心思考，課堂合作流于形式，結果使課堂教學的有效性很低。

二、數(shù)字化校園多媒體應用的必然性

數(shù)字化校園中的多媒體技術的優(yōu)勢：

1.多媒體的應用可以更好的激發(fā)學生的學習興趣。常言道“興趣是最好的老師”。學生富有好奇心，又善于模仿，從另一個角度來說，孩子的興趣缺乏持久性，針對中學生的性格特點，興趣易激發(fā)又易減退的特點，在英語教學中運用多媒體技術，把教材中單調(diào)的文字知識，通過圖文并茂的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，可以充分的激發(fā)學生的學習興趣，并保持其興趣的持久性，使學生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。

2.多媒體的應用可以充分體現(xiàn)學生的主體地位。 在傳統(tǒng)的教學過程中，一切教學活動都是由教師提前安排好的，學生只是參與這個活動，被動的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學最突出的優(yōu)勢是它的交互式與個別化特點。充分體現(xiàn)課堂教學中學生的主體地位，使學生成為學習的真正主人。

三、優(yōu)化數(shù)字化校園中多媒體技術，提高初中英語課堂教學有效性

（一）優(yōu)化三維教學目標

1.知識與技能的優(yōu)化：借助flash動畫游戲幫助學生復習和鞏固語言知識。通過各種有趣、實用、輕松、活潑的活動，讓學生體驗用英語表達和交流的樂趣。通過設置讓學生“猜動物謎語”的游戲活動模式激發(fā)學生的學習興趣。整節(jié)課教學環(huán)節(jié)清晰，關注學生的英語輸入量，利用學生電腦，加強學生之間的合作學習及教師的引導作用。因此課堂顯得活潑有趣，學生學得開心，教師教得愉悅。

2.過程與方法的優(yōu)化：利用聽、說、游戲、小組合作等靈活實用的學習方式，使學生擺脫枯燥的學習氛圍，積極參與到各種學習活動中。教師設計與課文詞匯密切相關的練習題，請學生利用已經(jīng)習得的單詞進行正確的選擇。學生在這個學習活動中不但提高了單詞的認讀能力，更提高了單詞的理解能力，真正做到了學以致用。

3.情感態(tài)度和價值觀的優(yōu)化：學生在豐富的教學活動中顯示出對英語學習的極大興趣，體驗學習的過程和收獲的快樂，并能夠自主學習。教學活動中有意識地讓學生探究各個國家文化傳統(tǒng)方面某些特點從而培養(yǎng)他們對多元文化的認識和理解，激發(fā)他們的愛國熱情和了解世界的熱情。

（二）優(yōu)化教學策略

1.充分利用豐富的英語教學資源，激發(fā)學生學習興趣和自主學習的動力。在課堂教學中使用了英語的游戲資源，讓學生自主參與到游戲之中，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

2.課堂練習形式多樣化，學生更深入理解學習內(nèi)容。教學中根據(jù)學習的內(nèi)容我采用了隨堂小考的方式對學生進行了詞匯的檢查與反饋矯正；對語音的檢查，采用跟讀與語音素材的對比，學生評價的方式進行；對句型的檢測主要通過口語表達與猜謎語的實際運用相結合的方式。

3.充分利用網(wǎng)絡教室的軟件，讓學生積累資源，相互交流。例如在學生表達自己喜歡的動物時，對他們的特征描述時，學生通過網(wǎng)頁瀏覽搜索到自己喜歡的動物，進行整理匯編保存，最后形成班級學習的圖片集，供全班欣賞、閱讀。

總之，在中學英語教學中，多媒體課件教學在提高學生的學習興趣、激發(fā)學生求知欲、促進教學改革等方面起到了非常重要的作用。在今天這個信息化的時代，多媒體課件在英語教學中的應用必將迅速發(fā)展起來，這也將完善數(shù)字化校園的建設。

【參考文獻】

[1]《英語課程標準教師讀本》華中師范大學出版社

[2]教育部.《英語課程標準及解讀》（實驗稿）北京師范大學出版社，2002

【作者簡介】

馬蘭，女，1987年6月24日出生，漢族，本科學歷，二級教師，現(xiàn)就職于遼寧省盤山縣甜水學校。研究方向：中學英語教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint