靳媛媛+劉習(xí)+蔡艷艷

【摘要】英語是中學(xué)階段的重要教學(xué)課程，情感教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)因素。隨著教育體制的實(shí)施，更加確立了情感教學(xué)在英語教學(xué)中的重要地位，為了確保英語課堂取得良好的教學(xué)效果，教師需要將情感教育應(yīng)用到英語課堂中來，強(qiáng)化與學(xué)生之間的情感交流，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系發(fā)揮了重要作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué) 情感效應(yīng) 教學(xué)方法

前言

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，相關(guān)教育專家意識到了情感教育對教學(xué)的重要性，對情感教育進(jìn)行了深刻的研究。由于教學(xué)行為自身具有復(fù)雜性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)，里面蘊(yùn)含了大量的行為因素，情感教育作為行為因素的重要組成部分，主要是將感情教育運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，方便教師了解學(xué)生的內(nèi)心活動和心理變化，對強(qiáng)化師生之間的交流具有重要作用。

一、在中學(xué)英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性

首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語教學(xué)中融入情感教育，對發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀具有重要作用，能夠深刻把握學(xué)生的情感變化，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀接受意識。其次，有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。通過情感教育，有利于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和想象能力具有重要作用。最后，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。處在初中階段的學(xué)生存在道德水平不高和情感依賴性較強(qiáng)等特點(diǎn)，需要加強(qiáng)對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，在英語課堂中進(jìn)行情感教育，符合學(xué)生的情感需要。

二、中學(xué)英語教學(xué)中師生存在的情感問題

1.情感的虛假性。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系并非是自愿的行為，而是迫于教育制度的要求，與學(xué)生進(jìn)行被動、機(jī)械的交往，導(dǎo)致師生之間的交往過于虛假和格式化，使情感教學(xué)表現(xiàn)為形式化、意向化和功利性，無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生交流，教師對學(xué)生的鼓勵也僅是站在自身的觀點(diǎn)上，無法充分發(fā)揮情感的正確引導(dǎo)作用。

2.情感的差異性。在傳統(tǒng)的英語課堂中，師生之間的交流存在空間差異性，對處于自己視域范圍內(nèi)的學(xué)生關(guān)心較多，對處于視域之外的學(xué)生關(guān)心較少，導(dǎo)致師生的情感交流較少。教師與前排的學(xué)生交流較多，與后排的學(xué)生交流較少。教師與主動舉手回答問題和自己喜歡的學(xué)生交流較多，導(dǎo)致一部分學(xué)生被排除在外，無法大范圍的進(jìn)行情感交流。

三、中學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的方法

1.建立和諧友愛的師生關(guān)系。要想促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，需要在英語課堂中使用合理的情感教育方式，需要確保師生之間建立和諧的師生關(guān)系，為英語教學(xué)中的情感教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要意識到與學(xué)生交往關(guān)系的重要性，加大與學(xué)生之間的日常交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，真誠對待學(xué)生，建立和諧友愛的師生關(guān)系。例如，在進(jìn)行英語教學(xué)時，班級里有一名學(xué)生上課總是不認(rèn)真聽講，單詞補(bǔ)考的名單上總會出現(xiàn)他的名字，英語學(xué)習(xí)主動意識較為淡薄。為了提高該學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，我利用一次單次補(bǔ)考的機(jī)會，與該生進(jìn)行情感交流，希望他以后不要過來補(bǔ)考，該生漏出羞澀的表情。并且學(xué)生主動提出在下次單次考察的時候到黑板上去寫。改變了該名學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，英語學(xué)習(xí)成績得到了明顯的提升。通過這件事讓我充分意識到了與學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要性，有助于建立和諧的師生關(guān)系。

2.重視教學(xué)內(nèi)容傳遞中的情感應(yīng)用。在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師需要在教學(xué)內(nèi)容傳遞過程中進(jìn)行合理的情感應(yīng)用，將教學(xué)活動作為情感傳遞的有效手段，為了確保情感傳遞在英語教學(xué)中取得良好的應(yīng)用效果，需要將自己的情感投入進(jìn)去，進(jìn)而來調(diào)動學(xué)生積極的情感。首先，教師需要充分運(yùn)用積極的情感去感染學(xué)生，充分把握情感的重要作用，強(qiáng)化情感的感染力，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，促使英語課堂取得良好的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)該合理運(yùn)用肢體語言，加強(qiáng)對學(xué)生的情感關(guān)注。主要的肢體語言包括手勢和各種面部表情等，教師可以運(yùn)用手勢和微笑給予學(xué)生鼓勵，向?qū)W生傳遞準(zhǔn)確的信息，促進(jìn)了情感在教學(xué)內(nèi)容中的合理應(yīng)用。

3.充實(shí)課外時間的情感體驗(yàn)。中學(xué)英語課堂教學(xué)安排通常較為緊湊，英語教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，在課堂教學(xué)中很少投入情感體驗(yàn)，沒有花較多的時間在與學(xué)生的情感交流中，無法保障英語教學(xué)效果。因此，為了促進(jìn)英語課堂取得良好的教學(xué)效果，英語教師需要增加課外教學(xué)時間的情感體驗(yàn)，為教師和學(xué)生之間的情感培養(yǎng)增加渠道。在英語課外活動中，教師可以通過與學(xué)生做游戲的形式，強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動，有利于增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感。例如，教師在課下與學(xué)生偶遇時，可以與學(xué)生進(jìn)行口語對答，有利于強(qiáng)化學(xué)生的英語口語能力。教師在進(jìn)行英語作業(yè)批改時，需要在批注中加上正能量和激勵性的話語，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)論：中學(xué)英語教師需要將情感融入到英語教學(xué)中來，充分運(yùn)用情感效應(yīng)來給予學(xué)生引導(dǎo)和激勵，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，重視教學(xué)內(nèi)容的情感傳遞，通過擴(kuò)充課外教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改善師生關(guān)系具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：靳媛媛，女，山東菏澤人。畢業(yè)于山東政法學(xué)院，對英語教學(xué)擁有濃厚興趣，并于環(huán)球雅思?xì)W簽中心工作。