楊開忠

摘 要：高中生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，思維發(fā)展較為完善，但是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，缺乏自主閱讀的能力，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分不利的。閱讀作為英語中的重要組成部分，在考試中占有很大的比例，如果學(xué)生不能高效地自主閱讀，他們將難以實現(xiàn)實質(zhì)性的提升。因此，廣大教師需要幫助學(xué)生掌握自主閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；培養(yǎng)；閱讀興趣；閱讀體驗；閱讀技巧

主動的學(xué)習(xí)才能夠收獲理想的效果。在高中英語教學(xué)過程中，教師作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，不僅要將專業(yè)的知識傳授給學(xué)生，更需要利用合理的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，做知識的主人，做學(xué)習(xí)的主人。閱讀教學(xué)是整體教學(xué)過程中的重要組成環(huán)節(jié)，通過閱讀不僅能夠掌握文本中的相關(guān)信息和知識，還能夠提高英語的運用能力。如何在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？接下來，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、激發(fā)閱讀興趣

如果我們將學(xué)習(xí)比作是一口井，那么學(xué)生的興趣就相當(dāng)于深埋在地下的水源。興趣的存在能夠讓學(xué)生源源不斷地散發(fā)出對學(xué)習(xí)的動力，促進學(xué)生對英語知識進行主動的學(xué)習(xí)。因此無論在任何教學(xué)過程中，興趣的重要性都是不言而喻的。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力也是如此，自主必須要主動，而主動則需要讓學(xué)生在情感態(tài)度方面保持積極的狀態(tài)。因此如果教師能夠在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，那么對于學(xué)生主動閱讀將會有無限的積極影響。激發(fā)閱讀興趣的方式有很多種，只要教師能夠找到一個恰當(dāng)?shù)脑掝}作為教學(xué)的切入點，就能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。

例如在學(xué)習(xí)“Friendship”這一單元的reading時，我設(shè)置了一個閱讀前的活動，第一個活動是觀看電影《安妮日記》的短片，視頻播放的時候，學(xué)生的注意力紛紛被這部電影所吸引。欣賞完畢之后我讓學(xué)生猜測今天的主題是什么：Let us guess what today's topic is.這里所采用的教學(xué)方法是視聽法，通過調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺來激活課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。第二個活動的內(nèi)容是預(yù)測，我讓學(xué)生打開課本，首先對Reading部分的標(biāo)題和圖片進行查閱，并預(yù)測一下安妮的家庭發(fā)生了什么：Predict what happened to Anne's family by looking at the picture and the title of the passage.在這個活動中，學(xué)生們躍躍欲試的想要說一說自己的預(yù)測，大家的積極性得到了有效的調(diào)動，同時好奇心也被激發(fā)了出來。通過這兩個活動，學(xué)生對于這一單元的Reading部分已經(jīng)充滿了興趣，此時再去閱讀文本，會收獲到更好的閱讀效果。

二、合理指導(dǎo)閱讀

當(dāng)學(xué)生在閱讀一篇新的文章時，總是會遇到一些不認(rèn)識的單詞或者沒有見過的句型，這些新的知識如果不進行合理的指導(dǎo)很有可能會成為阻礙學(xué)生自主閱讀的因素。因此在開展高中英語閱讀教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的閱讀過程中提出合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生一起饒閱讀過程變得更加順利。閱讀過程變得順利了，學(xué)生的閱讀體驗自然也會更加舒適一些，這樣一來可以加強學(xué)生對于英語閱讀的好感，從而進一步的提升學(xué)生的自主閱讀能力。但是需要注意的是，教師在對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)的時候應(yīng)當(dāng)注意時機，注意程度。要在有意識的指導(dǎo)下讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值，對自己的能力進行提升。

在這里還是以“Friendship”這一單元的reading的為例，我在引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀之前對學(xué)生進行了兩個方面的指導(dǎo)。第一，安靜并快速地瀏覽文章，抓住文章主要想表達的思想，并且盡可能的用自己的話進行簡短的描述；第二，對文章進行仔細(xì)的閱讀，并且將一些自己不太理解的知識點做標(biāo)記。在學(xué)生閱讀結(jié)束之后，為了能夠加強自主閱讀的效果，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試做幾個練習(xí)，第一個練習(xí)需要學(xué)生獨立回答：Whats Annes best friend？ What does her diary mainly talk about？ 認(rèn)真閱讀之后可以得到答案：Annes best friend is her diary.Its about Annes feeling of hiding away.She especially missed going outside and enjoying nature.第二個練習(xí)是在組內(nèi)對以下幾個問題進行討論：①Imagine what it might be like if they had to stay in their bedroom for a whole year.You could not leave it even to go to the WC or get a cup of tea. How would they feel？②If you are only allowed to have five things with you in the hiding place because there is very little room，what would you choose？③Try to guess why the windows had to stay closed.4.Guess the meanings of the word“crazy”and“spellbound”according to the context.經(jīng)過合作交流之后，學(xué)生的英語思維能力得到了進一步的發(fā)展，對于這篇文章也有了更為深刻的理解。

三、傳授閱讀技巧

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，為了能夠提高學(xué)生自身的閱讀水平和能力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授一些相關(guān)的閱讀技巧。在把握了某種閱讀技巧或者方法之后，學(xué)生才能夠在閱讀過程中如魚得水，進一步的發(fā)展。具體來說，教師可以根據(jù)自己班級里的學(xué)生的基本情況來實施不同的訓(xùn)練模式，讓每一個學(xué)生都能夠在閱讀過程中提高自己的能力和水平。比如說定期的舉行一些閱讀相關(guān)的講座，讓學(xué)生了解英語閱讀策略；對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，促進后進生的轉(zhuǎn)化等等。endprint

我在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《English around the world》這一單元的reading的時候，向?qū)W生介紹了三種閱讀技巧，分別是精讀、掃讀和跳讀。精讀是指全文全面而系統(tǒng)的掌握，在閱讀過程中學(xué)生可以借助一些學(xué)習(xí)工具如字典等來找我文章中每一個知識的意思和用法，認(rèn)真研究文章的每一個細(xì)節(jié)。掃讀法指的是在閱讀的過程中重點去收集那些有用的信息，這種方法適合在訓(xùn)練的時候用。跳讀法指的是從頭到尾閱讀一篇文章的時候，針對每一個段落的重要性有不同的閱讀速度，時快時慢。為了鞏固閱讀效果，我設(shè)計了判斷題的訓(xùn)練，并讓學(xué)生利用掃讀的方式來一邊閱讀，一邊注意重點內(nèi)容，對以下的題作出判斷。

（1）English had the most speakers in the 17th century.（ ）

（2）English developed when new settlers and rulers came to Britain.（ ）

（3）Languages frequently change.（ ）

（4）The language of the government is always the language of the country. （ ）

（5）English is one of the official languages used in India.（ ）

（6）This reading describes the development of the English language.（ ）

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前這個時代，社會對人的要求越來越高。只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能夠去適應(yīng)整個社會，作為學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)，提高自身的知識能力。作為教師，則應(yīng)當(dāng)設(shè)計出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值。這樣，才能推進素質(zhì)化教育的開展，促進學(xué)生們實現(xiàn)全面的提高。

參考文獻：

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[3]曾品品.運用形成性評價培養(yǎng)高中學(xué)生的自主閱讀能力[J].林區(qū)教學(xué)，2016，03.endprint