甘守英

摘 要：眾所周知，英語作為基礎(chǔ)教育階段的核心課程，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及改革背景下，我們既要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科目的。我們的課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式應(yīng)力求能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心及求知欲的教學(xué)效果。而為學(xué)生營造良好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，使他們學(xué)習(xí)保持積極性、主動(dòng)性，從而“愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)”，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣、提高他們的學(xué)習(xí)效率，這是作為英語教師的我們值得深思的關(guān)鍵問題之一。下面筆者就談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；興趣；主觀能動(dòng)性

一、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

我們的母語是漢語，母語（mother language or native language），這說明我們對它就如同對自己的“母親”般熟悉，那還會(huì)難嗎？加之我們周圍的語言環(huán)境——大家都是說漢語，那么我們學(xué)習(xí)漢語的難易度就可想而知——容易且有利；然而英語學(xué)習(xí)就不同了，它作為一門外來語言，與漢語有著很大的文化差異，這就對我們的學(xué)習(xí)本身有著一定的障礙，再加上周圍環(huán)境不利于語言的交流及應(yīng)用，學(xué)生們擁有的只有在課堂上短短的幾十分鐘，有的學(xué)生甚至一節(jié)課下來就沒開口說過一句英語……他們?nèi)狈φf英語和練習(xí)語言的語境，這不但對學(xué)生們學(xué)習(xí)英語極為不利，而且會(huì)導(dǎo)致大量“啞巴英語”者出現(xiàn)。因此，營造良好的英語語言氛圍，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)英語就顯得尤為重要。眾所周知：“興趣是最好的老師”。英語課堂教學(xué)中，和諧高效的教學(xué)氛圍的營造，更大地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體性，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，在高昂的學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)英語，這本是一件愉悅的事情，何樂而不為呢？比如說：在課堂教學(xué)中我們可以利用上課前幾分鐘來營造出一個(gè)良好的課堂氛圍。如：唱英文歌曲，說一些有趣的chant，講英語小故事……這些都是能夠?yàn)橥瑢W(xué)們營造良好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)英語課堂的趣味性的有效舉措；另外，我們還可以設(shè)計(jì)各種真實(shí)或假設(shè)的情景，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中接觸到更多知識，開闊視野，通過玩玩、說說、演演、畫畫等各種游戲方式鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、因才引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

良好的課堂氛圍首先要適合教材的內(nèi)容。在英語教學(xué)中，我們每一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都不是一模一樣的：有的側(cè)重于語法講解，讓學(xué)生熟練掌握某些句型；有的側(cè)重口語表達(dá)，聽力訓(xùn)練；又有的則是重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力……因此，作為教師的我們要根據(jù)自己上課的實(shí)際情況來為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍?！斑m合的才是最好的！”我們要在教學(xué)中找到適合自己本班學(xué)生的語言學(xué)習(xí)氛圍：在上Unit3 How do you get to school？這個(gè)單元的Section B 2b Crossing the River to School這篇課文時(shí)，在課前我就告訴同學(xué)們：Today，lets meet some students in a small village in China，they go on a ropeway to cross the river to school...我把圖片通過PPT展示出來，同學(xué)們驚呆了！“Wow！Its dangerous！Yes，its dangerous，but they have to.Because they love school...Their dream is to have a bridge，will their dream come true？”同學(xué)們討論得非常熱烈，思維也特別活躍：有的同學(xué)說這些孩子的夢想能實(shí)現(xiàn)（因?yàn)樗麄儠?huì)盡力去幫組村莊里的孩子；政府會(huì)加大投入來幫他們實(shí)現(xiàn)夢想；村里的孩子長大后能自己修橋……）；有的說這些人的夢想不能實(shí)現(xiàn)（因?yàn)楹铀薄⒋迕裉F……）；不管怎樣，孩子們用英語表達(dá)著自己的觀點(diǎn)。有一個(gè)叫陳靖文的女孩子這樣說道“Yes，it will come true.Because the students like Liangliang will study harder and harder，then，they will live in BeiJin or ShangHai，and they have a lot of money，so they can bring the money to help the people and build a bridge.”盡管小女孩的回答有的地方語言使用有不夠恰當(dāng)，但同時(shí)也讓我特別驚喜：她能用英語來組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且還看到了其他同學(xué)沒有看到的獨(dú)到之處！在老師的引導(dǎo)下，她的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)得淋漓盡致。這就是良好的課堂氛圍、和諧的語言氛圍的感召下所獲得的效果吧！這也是因才引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)吧！至于在詞匯教學(xué)或者語法教學(xué)中，我們就得做到相應(yīng)的改變，以便更好地適應(yīng)學(xué)生們的需求，讓他們更“愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)”！

三、適當(dāng)滿足同學(xué)們的好奇心，情景再現(xiàn)教學(xué)

“親其師，信其道！”常常會(huì)有家長給我們說“老師，我家孩子就聽您的，我們說什么都不管用，您說什么他都相信，也很好奇……”的確，中學(xué)階段的孩子們敢想、敢說、好動(dòng)。我們要抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性，適當(dāng)滿足他們的好奇心。例如練習(xí)Is it a/an....？Do you like...？這兩個(gè)句型時(shí)，我手里握著一樣?xùn)|西，讓同學(xué)們猜，哪個(gè)同學(xué)能夠猜出老師手里的東西，就能獲得這樣?xùn)|西。于是一邊走進(jìn)教室一邊問：What is it in my hand？Is it a/an...？Do you like...？這時(shí)同學(xué)們很好奇，都想知道老師手里究竟誰能得到，紛紛回答問題Yes，I do＼No，I dont.于是，我就讓同學(xué)們?nèi)?，他們仿照老師的做法，拿著東西去問其他同學(xué)：Is it a /an...？Do you like...？這樣，同學(xué)們就會(huì)很輕松地在真實(shí)的環(huán)境中自然而然地就掌握了新知識、新句型。

四、充分利用體態(tài)語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在英語課堂上，作為教師的我們并不僅僅使用英語口語與學(xué)生進(jìn)行交流，而且我們在課堂上的面部表情、所使用的手勢以及肢體動(dòng)作等也屬于語言的一類，也就是體態(tài)語言（Body language），它是不需要翻譯的世界通用語。（美國心理學(xué)家艾伯特·梅瑞賓在做實(shí)驗(yàn)時(shí)得出一個(gè)結(jié)論：信息的總效果=7%的文字+38%的聲音+55%的無聲（體態(tài)）語言。）由此可見，體態(tài)語言Body language是有聲語言的重要補(bǔ)充，它在英語教學(xué)中的地位是不容忽視的。它具有直觀、形象、提示、交際的特點(diǎn)，可以使課堂氛圍變得更輕松和諧，更容易讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，還拉近師生的距離，同時(shí)使得所學(xué)內(nèi)容更具有感染力，更能吸引同學(xué)們的注意力。在教學(xué)中，我們要大膽嘗試，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷思考、開口用英語交流……久而久之，同學(xué)們再次遇到相同或類似的知識點(diǎn)時(shí)，就能聯(lián)想起老師上課時(shí)的表情、眼神、動(dòng)作……從而愛上老師、愛上英語學(xué)習(xí)……

總之，英語學(xué)習(xí)是一門語言知識的學(xué)習(xí)，是對我們綜合語言能力的要求。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，為同學(xué)們營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，使得他們在“聽、說、讀、寫”等方面全面提高，使得每位同學(xué)對未來有著美好的憧憬，這是我們每一位英語教師值得認(rèn)真探討的課題。endprint