袁靖
摘要:讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù),就是落實(shí)學(xué)生的主體性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為小學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段,在這個過程中小學(xué)生需要學(xué)會加減乘除的基礎(chǔ)運(yùn)算,并且也需要初步接觸和認(rèn)識圖形,其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要以小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ),因此培養(yǎng)小學(xué)生的自主能力就具有重要的意義。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵探究;聯(lián)系實(shí)際
近年來,新課程改革的不斷深入發(fā)展,給教師的教學(xué)提出了更多更高的要求。在新課改理念的指導(dǎo)之下,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育,培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主行,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。自主探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,而且,對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。小學(xué)教學(xué)的最重要的目的是傳授學(xué)生一些基本知識,提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法的優(yōu)越性,恰當(dāng)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
教師課堂上針對學(xué)生思維的疑點(diǎn)、難點(diǎn),有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩、以形象為主體的生動數(shù)學(xué)場景,幫助學(xué)生理解教學(xué)目標(biāo),解決數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,由具體到抽象。精心設(shè)問,讓學(xué)生多思、多想,不斷提高課堂教學(xué)效率。
(一)問題情境,激發(fā)興趣
問題是課堂教學(xué)的心臟,探究是課堂教學(xué)的生命線。問題情境能打破小學(xué)生原有的認(rèn)知水平,激發(fā)小學(xué)生的好奇心,極具挑戰(zhàn)性。學(xué)生在問題的引領(lǐng)下,會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,由疑到思,由思到知。教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),只會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?!闭\然,興趣是最好的導(dǎo)師,能消除學(xué)習(xí)上的疲勞,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知做鋪墊。例如,在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》時,教師出示大屏幕,精彩的祝壽場面?!巴瑢W(xué)們猜猜看,今天的老壽星是誰呀?” “猜一猜今天來了多少種小動物”?學(xué)生們興高采烈地猜測著。然后,根據(jù)顏色的不同把鮮花進(jìn)行分類數(shù)一數(shù)。小組合作,組長分工,記錄員記錄。學(xué)生們用手指著,有的組還爭論,課堂活動很愉快。大家統(tǒng)計(jì)完畢,小組匯報(bào)結(jié)果,學(xué)生不斷提出見解,在問題的引領(lǐng)下,教師帶領(lǐng)學(xué)生探究統(tǒng)計(jì)的意義,令學(xué)生耳目一新。教師運(yùn)用情境巧妙地把數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí),把問題轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的歸類能力。
(二)游戲情境,鼓勵探究
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動,具有娛樂性,能吸引學(xué)生的課堂注意力。游戲改善了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式,使課堂生動活潑,學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷迸發(fā)。學(xué)生在游戲中能主動發(fā)現(xiàn)問題,探索新知,課堂不再壓抑與沉默,學(xué)生不再成為接收數(shù)學(xué)知識的容器。游戲?yàn)閷W(xué)生提供了思考的動機(jī),讓學(xué)生有探究的動力。高爾基說過:“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?!苯處熐‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)游戲,能使小學(xué)生在愉快的氛圍中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,使每位學(xué)生都能積極參與其中,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,達(dá)到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新境界。例如,在教學(xué)《位置與順序》一課時,教師為了讓學(xué)生掌握“左右”這一概念,依據(jù)教材精心設(shè)計(jì)了“聽口令做動作”的數(shù)學(xué)課堂游戲活動,點(diǎn)燃了小學(xué)生思維的火花,給課堂教學(xué)注入了生機(jī)。教師說口令,學(xué)生進(jìn)行動作表演,做正確者可以得到教師獎勵的小紅花。師生在游戲中互動,學(xué)生通過動手、動腦,主動獲取數(shù)學(xué)知識,不僅使課堂氣氛活躍,學(xué)生興趣盎然,也啟迪了思維,張揚(yáng)了個性。
二、打造智慧課堂,提高學(xué)生自學(xué)能力
學(xué)生是數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。教師要從小學(xué)生實(shí)際知識水平出發(fā),營造平等、親和、融洽的探究氛圍,消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒。以童趣進(jìn)行教學(xué),以真情激勵學(xué)生,調(diào)動參與興趣,打造智慧課堂,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中迸發(fā)智慧的火花,無拘無束地展示創(chuàng)造的才能。讓自主學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,讓小學(xué)生在“探究”中自學(xué),在“自學(xué)”中發(fā)展,提高自學(xué)能力。
動手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。教師要為學(xué)生營造一個民主和諧、自由安全的課堂氛圍,把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生動手操作的機(jī)會,讓每一個學(xué)生都展示才華,舒展靈性。在操作時,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動合作、自主探究,為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)材料,用欣賞和激勵性的語言,鼓勵學(xué)生動手操作,通過推理、實(shí)踐和猜測等方式開發(fā)學(xué)生的智力,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在頭腦中形成數(shù)學(xué)概念,把數(shù)學(xué)知識細(xì)化、形象化,最終達(dá)到學(xué)會知識、理解知識和運(yùn)用知識的目的。例如,教學(xué)《三角形面積計(jì)算》時,教師和學(xué)生在課前一起為每個小組準(zhǔn)備銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各一對。課堂上,學(xué)生的操作能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在小組合作中進(jìn)行剪、拼、移等操作活動,然后討論交流,導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,動手能力和創(chuàng)新能力得到了提高。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵每個學(xué)生大膽探索,養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而喚醒自主學(xué)習(xí)的意識。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力
數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。教師要利用小學(xué)生熟悉的生活資源,依據(jù)教材開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。把教材知識與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的過程。如,學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時,學(xué)生在認(rèn)識不同面值的人民幣之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生在教室的桌子上擺設(shè)商品,摸擬購物情境。學(xué)生需要什么商品就買什么商品,在討價還價中體驗(yàn)購物的快樂,在付款中掌握了紙幣的換算方法。這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中體會到了數(shù)學(xué)的用途。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的,我們要以學(xué)生作為教學(xué)的主體,結(jié)合多種教學(xué)手段和方法,并與實(shí)際的生活緊密的結(jié)合起來,從而媽得更好的教學(xué)效果,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]高樹芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014(12).
[2]支啟霞.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].才智,2013(17).
[3]李鋒.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2014(07).