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        淺談新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

        2017-12-20 08:55:22彭尾萍
        速讀·下旬 2017年12期
        關(guān)鍵詞:高效教學(xué)有效策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        彭尾萍

        摘 要:隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,廣大教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開啟了新一輪的討論,希望探索高效的教學(xué)策略來提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。而課堂始終是教師的第一戰(zhàn)場,實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效措施,也是廣大教育工作者的共同心愿,需要教師將新課程改革的思想落到實(shí)處。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā),結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從多方面論述新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);有效策略

        在小學(xué)教學(xué)階段,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力還比較有限,教師在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選擇上需要有更多的考慮,從學(xué)生的基本情況出發(fā),進(jìn)行針對性的教學(xué),讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門知識具有抽象性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科,教師在教學(xué)過程中,一定要利用科學(xué)的教學(xué)方法,將抽象知識具體化、形象化,提高學(xué)生的理解效率,并且選擇豐富的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么我將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),淺談新課程改革背景下的高效教學(xué)。

        1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,對于小學(xué)生來說,理解知識還停留于最基本的感官層次,一旦有了興趣的幫助,便能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力,主動積極地投入到學(xué)習(xí)中來,這使教學(xué)活動得到更順利的開展。就以“一和許多”的教學(xué)為例,這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個重要的基本概念,但是相對來說是比較枯燥的,如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),很有可能取得事倍功半的效果。對此,教師要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如在課堂導(dǎo)入階段,教師可以用一些簡單的模型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師拿出一個小玩具說:“這就是‘一”再拿出一堆小玩具說道:“這就是‘許多”從而用一種直觀的形象來激發(fā)學(xué)生的求知欲,也有一個初步的知識概念。而在課堂教學(xué)過程中,教師要用一些生動的語言和小故事來激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生的大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn),從而在這個過程中,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通過這樣的方式,用各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動積極的學(xué)習(xí),取得良好的教學(xué)效果。

        2引導(dǎo)學(xué)生動手動腦

        我們常說:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就是讓我們思維做體操”也就是說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)絕不僅僅只是學(xué)習(xí)幾個簡單的定理,而是要讓思維層次得到有效提升,形成具有獨(dú)到見解的數(shù)學(xué)思維。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生動手動腦,就以三角形具有穩(wěn)定性的教學(xué)為例,這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形具有穩(wěn)定性的性質(zhì),以及能夠知道這樣的性質(zhì)在生活中有著怎樣的實(shí)際運(yùn)用。那么為了深化概念知識的理解,教師可以創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生來動腦,進(jìn)而深化對理論知識的理解。接著,教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備好一些簡單的學(xué)習(xí)工具,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動手,深化對這些理論知識的運(yùn)用,從而知道這些理論知識在生活中的實(shí)際用途,也幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用,利用知識解決實(shí)際問題。通過這樣的方式,引導(dǎo)學(xué)生動手動腦,真正從思維層次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),幫助學(xué)生提升思考能力,拓展數(shù)學(xué)思維。

        3運(yùn)用高效的教學(xué)工具

        在當(dāng)前信息時代的引導(dǎo)下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也誕生了很多高效的教學(xué)工具。利用這些教學(xué)工具,可以引入多方面的素材,為學(xué)生構(gòu)建一個立體式的課堂,既能夠活躍課堂氣氛,也幫助教師突破重難點(diǎn)知識的教學(xué)。就以除法教學(xué)為例,考慮到這一部分知識在四則混合運(yùn)算中的難度性,教師可以利用這些教學(xué)工具來提升教學(xué)效果。比如在課堂導(dǎo)入階段,教師可以利用多媒體系統(tǒng)引入一些直觀形象的素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。而在課堂教學(xué)階段,很多學(xué)生不理解除法運(yùn)算定律的運(yùn)用,教師可以利用多媒體系統(tǒng)建立一個直觀的模型,隨后將除法運(yùn)算的過程進(jìn)行直觀的演示,抽象的知識變得具體形象,學(xué)生理解起來就不再困難。通過這樣的方式,利用高效的教學(xué)工具,解決了教學(xué)過程中的各種問題,有效提升教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象而枯燥。

        4開展豐富的教學(xué)活動

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果單一地進(jìn)行理論知識的教學(xué),很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理,不能實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)進(jìn)步,教師要開展豐富的教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如為了提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力,教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題模型的構(gòu)建。在這樣的活動中,教師給學(xué)生布置一些經(jīng)典的例題,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行自由討論,從各個角度獲取有效的信息,實(shí)現(xiàn)高效解題。最后再來總結(jié)有效的解題模型,在以后遇到同類題型時就能快速解題。再比如為了提升學(xué)生的創(chuàng)造能力,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)手抄報的繪制,學(xué)生可以從各個角度來搜集有關(guān)數(shù)學(xué)的知識,拓展個人的知識視野。同時在進(jìn)行編排與繪制的過程中,鍛煉學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。通過這樣的方式,開展豐富的教學(xué)活動,為學(xué)生提供一個全面的學(xué)習(xí)平臺,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

        5創(chuàng)設(shè)良好的課后學(xué)習(xí)平臺

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期的過程,單純地通過課堂的45分鐘學(xué)習(xí)很難取得理想的學(xué)習(xí)效果,需要在課后進(jìn)行加深和鞏固。對此,教師要創(chuàng)設(shè)一個良好的課后學(xué)習(xí)平臺。首先是要為學(xué)生布置更加具有針對性的課后作業(yè),題海戰(zhàn)術(shù)不適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小文章,從中獲得啟發(fā),從而加深對抽象數(shù)學(xué)知識的理解,用一種新的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搭建一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,用學(xué)生喜聞樂見的形式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時也有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識擴(kuò)展與溝通交流,為后期學(xué)習(xí)奠定一個較好的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的一個重要里程碑。通過這樣的方式,為學(xué)生構(gòu)建良好的課后學(xué)習(xí)平臺,幫助學(xué)生加深對知識的理解與掌握,實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

        6結(jié)語

        總而言之,在新課程改革背景下,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)是當(dāng)前的主流教學(xué)思想,也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要措施。并且,為了更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是當(dāng)下的緊急任務(wù)。那么在今后的教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到高效教學(xué)的重要性,并且深化教學(xué)研究,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,探究科學(xué)的、有針對性的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,開展豐富的、有趣的學(xué)習(xí)活動,在提升學(xué)生各方面能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張素霞,張秀麗.探究性教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2009(31).

        [2]張軍華.初三化學(xué)教學(xué)應(yīng)用探究性教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究),2007,08.

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