彭尾萍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，廣大教師對小學數學教學開啟了新一輪的討論，希望探索高效的教學策略來提升教學效率和教學質量，促進學生取得良好的學習效果。而課堂始終是教師的第一戰(zhàn)場，實現高效的課堂教學是實現這一目標的有效措施，也是廣大教育工作者的共同心愿，需要教師將新課程改革的思想落到實處。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結合小學生的學習特點，從多方面論述新課程改革背景下的小學數學高效教學。

關鍵詞：小學數學；高效教學；有效策略

在小學教學階段，由于學生的學習能力和理解能力還比較有限，教師在教學方法和教學形式的選擇上需要有更多的考慮，從學生的基本情況出發(fā)，進行針對性的教學，讓學生取得良好的學習效果。而小學數學是一門知識具有抽象性的嚴謹學科，教師在教學過程中，一定要利用科學的教學方法，將抽象知識具體化、形象化，提高學生的理解效率，并且選擇豐富的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣。那么我將針對小學數學教學，淺談新課程改革背景下的高效教學。

1激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，對于小學生來說，理解知識還停留于最基本的感官層次，一旦有了興趣的幫助，便能夠產生源源不斷的學習動力，主動積極地投入到學習中來，這使教學活動得到更順利的開展。就以“一和許多”的教學為例，這一章節(jié)引導學生學習這兩個重要的基本概念，但是相對來說是比較枯燥的，如果繼續(xù)按照傳統的教學方法進行教學，很有可能取得事倍功半的效果。對此，教師要有效激發(fā)學生的學習興趣，比如在課堂導入階段，教師可以用一些簡單的模型激發(fā)學生的學習興趣，教師拿出一個小玩具說：“這就是‘一”再拿出一堆小玩具說道：“這就是‘許多”從而用一種直觀的形象來激發(fā)學生的求知欲，也有一個初步的知識概念。而在課堂教學過程中，教師要用一些生動的語言和小故事來激活學生的思維，讓學生的大腦快速運轉，從而在這個過程中，感受到學習數學的樂趣。通過這樣的方式，用各種手段來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行主動積極的學習，取得良好的教學效果。

2引導學生動手動腦

我們常說：“學習數學，就是讓我們思維做體操”也就是說，學習數學絕不僅僅只是學習幾個簡單的定理，而是要讓思維層次得到有效提升，形成具有獨到見解的數學思維。這就要求教師在實際教學中能夠引導學生動手動腦，就以三角形具有穩(wěn)定性的教學為例，這一章節(jié)引導學生學習三角形具有穩(wěn)定性的性質，以及能夠知道這樣的性質在生活中有著怎樣的實際運用。那么為了深化概念知識的理解，教師可以創(chuàng)設一個簡單的問題情境，引導學生來動腦，進而深化對理論知識的理解。接著，教師可以要求學生準備好一些簡單的學習工具，讓學生進行實際動手，深化對這些理論知識的運用，從而知道這些理論知識在生活中的實際用途，也幫助學生實現活學活用，利用知識解決實際問題。通過這樣的方式，引導學生動手動腦，真正從思維層次引導學生學習數學，幫助學生提升思考能力，拓展數學思維。

3運用高效的教學工具

在當前信息時代的引導下，小學數學課堂也誕生了很多高效的教學工具。利用這些教學工具，可以引入多方面的素材，為學生構建一個立體式的課堂，既能夠活躍課堂氣氛，也幫助教師突破重難點知識的教學。就以除法教學為例，考慮到這一部分知識在四則混合運算中的難度性，教師可以利用這些教學工具來提升教學效果。比如在課堂導入階段，教師可以利用多媒體系統引入一些直觀形象的素材，激發(fā)學生的學習興趣，也可以創(chuàng)設一個簡單的問題情境，激活學生的思維，讓學生產生進一步學習的欲望。而在課堂教學階段，很多學生不理解除法運算定律的運用，教師可以利用多媒體系統建立一個直觀的模型，隨后將除法運算的過程進行直觀的演示，抽象的知識變得具體形象，學生理解起來就不再困難。通過這樣的方式，利用高效的教學工具，解決了教學過程中的各種問題，有效提升教學效率，讓數學教學不再抽象而枯燥。

4開展豐富的教學活動

在小學數學教學中，如果單一地進行理論知識的教學，很容易讓學生產生厭學的心理，不能實現長遠進步，教師要開展豐富的教學活動，促進學生的全面發(fā)展。比如為了提升學生對知識的運用能力，教師可引導學生進行解題模型的構建。在這樣的活動中，教師給學生布置一些經典的例題，讓學生以學習小組的形式進行自由討論，從各個角度獲取有效的信息，實現高效解題。最后再來總結有效的解題模型，在以后遇到同類題型時就能快速解題。再比如為了提升學生的創(chuàng)造能力，教師可以組織學生進行數學手抄報的繪制，學生可以從各個角度來搜集有關數學的知識，拓展個人的知識視野。同時在進行編排與繪制的過程中，鍛煉學生的想象能力與創(chuàng)造能力。通過這樣的方式，開展豐富的教學活動，為學生提供一個全面的學習平臺，有利于學生的全面發(fā)展。

5創(chuàng)設良好的課后學習平臺

數學學習是一個長期的過程，單純地通過課堂的45分鐘學習很難取得理想的學習效果，需要在課后進行加深和鞏固。對此，教師要創(chuàng)設一個良好的課后學習平臺。首先是要為學生布置更加具有針對性的課后作業(yè)，題海戰(zhàn)術不適應小學生的學習特點，教師可引導學生閱讀有關數學學習的小文章，從中獲得啟發(fā)，從而加深對抽象數學知識的理解，用一種新的方式來學習數學。其次，教師可以利用互聯網搭建一個網絡學習平臺，用學生喜聞樂見的形式來學習數學，同時也有利于學生實現知識擴展與溝通交流，為后期學習奠定一個較好的基礎，也是實現現代化教學的一個重要里程碑。通過這樣的方式，為學生構建良好的課后學習平臺，幫助學生加深對知識的理解與掌握，實現長遠的進步。

6結語

總而言之，在新課程改革背景下，實現小學數學的高效教學是當前的主流教學思想，也是提高教學效率和教學質量的重要措施。并且，為了更好地提升小學生的數學思維和綜合能力，實現高效教學是當下的緊急任務。那么在今后的教學中，小學數學教師必須要認識到高效教學的重要性，并且深化教學研究，結合學生的學習能力，探究科學的、有針對性的教學方法，根據學生的興趣愛好，開展豐富的、有趣的學習活動，在提升學生各方面能力的同時，培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻：

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