薛沖
摘要:概念圖作為幫助學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中更直接的幫助學(xué)生直觀理解物理,通過(guò)概念圖教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)課本的理解,在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文通過(guò)對(duì)概念圖在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題,并且相關(guān)的問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議,在教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞:概念圖;物理教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策
引言:
概念圖作為學(xué)習(xí)中輔助學(xué)習(xí)的一種工具,主要是由節(jié)點(diǎn)、連接詞和連線組成,通過(guò)簡(jiǎn)單的圖示把一系列的相關(guān)知識(shí)和概念綜合在一起,更好的進(jìn)行知識(shí)的鞏固和總結(jié),一般概念圖中的節(jié)點(diǎn)代表課題題目的概念,而連接詞代表概念之間的邏輯關(guān)系,連接線代表的是概念的聯(lián)系,各個(gè)概念之間都有相應(yīng)的聯(lián)系,通過(guò)利用物理概念圖加深學(xué)生對(duì)高中物理的理解。高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)記憶,對(duì)于一些需要進(jìn)行鞏固加強(qiáng)的知識(shí),可以利用概念圖進(jìn)行加強(qiáng)記憶和加深理解。同時(shí)概念圖又避免了知識(shí)的混亂復(fù)雜,因此概念圖的利用在高中物理教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
一、概念圖在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀
(一)概念圖在新課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
在進(jìn)行新課教授前,對(duì)概念圖進(jìn)行相關(guān)的整理和串聯(lián),通過(guò)清晰的概念圖來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行深刻的理解,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,教師也可以通過(guò)概念圖來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和正確的教授,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的啟發(fā)和指導(dǎo),對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教,盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在進(jìn)行加速度學(xué)習(xí)這一部分的時(shí)候,可以提前把速度,瞬時(shí)速度以及平均速度包括加速度結(jié)合在一起,在進(jìn)行講解的時(shí)候利用概念圖進(jìn)行展示,通過(guò)概念圖清晰地表示速度與加速度的關(guān)系,幫助學(xué)生快速的理解和掌握相關(guān)的位移以及時(shí)間的問(wèn)題。
(二)概念圖在復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
在高中物理學(xué)習(xí)中,需要進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)和整理,往往在復(fù)習(xí)的過(guò)程中需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的管理,根據(jù)概念圖可以更快速的進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。針對(duì)知識(shí)凌亂的學(xué)生,概念圖的應(yīng)用可以幫他們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理,對(duì)不熟悉的地方進(jìn)行修正和再學(xué)習(xí)。這樣的過(guò)程就可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)清晰明了。在進(jìn)行動(dòng)能學(xué)習(xí)的過(guò)程中,動(dòng)能不變定理的學(xué)習(xí)主要需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄,主要通過(guò)速度的變化來(lái)進(jìn)行動(dòng)能轉(zhuǎn)化的研究,這一部分的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)的進(jìn)行概念圖的分析,對(duì)主要的理論進(jìn)行分析連接,使得學(xué)生更深刻的掌握和理解這一部分內(nèi)容。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,只要根據(jù)記錄的概念圖進(jìn)行回憶,就可以節(jié)省大量的時(shí)間,進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)和回顧。
(三)概念圖在物理教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
概念圖的主要目的是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行凝練和簡(jiǎn)化,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,概念圖的利用可以對(duì)學(xué)生知識(shí)理解的程度進(jìn)行判定,同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生學(xué)得完整性和相關(guān)的理解能力進(jìn)行判定。通過(guò)概念圖作為一種考察工具,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)考察和邏輯思維的測(cè)試。通過(guò)對(duì)學(xué)生概念圖考察的掌握程度,對(duì)學(xué)生的邏輯思維和心理情況進(jìn)行修正和指導(dǎo)。通過(guò)這種方式的考察和改進(jìn),有利于學(xué)生的思維邏輯習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行相關(guān)的提升和改變。同時(shí)檢查學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握是否合理。
二、概念圖在高中物理教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
概念圖的應(yīng)用在教學(xué)中越來(lái)越受歡迎,概念圖在教學(xué)中應(yīng)用自然有其優(yōu)點(diǎn),通過(guò)概念圖的應(yīng)用,可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)老師教學(xué)有很大的幫助。對(duì)于邏輯性強(qiáng)的物理學(xué)科,采用概念圖教學(xué),主要的好處就是可以把復(fù)雜性強(qiáng),邏輯性復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的整理和歸納,利用概念圖可以把知識(shí)結(jié)構(gòu)變得一目了然,簡(jiǎn)潔明了,易懂好學(xué)。通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí),學(xué)生也可以建立自己的學(xué)習(xí)體系。凡事都有兩面性,有利就有弊端?,F(xiàn)在階段利用概念圖進(jìn)行物理教學(xué)的主要問(wèn)題是,概念圖雖然簡(jiǎn)單明了,但是難免會(huì)相當(dāng)?shù)闹R(shí)有遺漏。難以全方面的覆蓋,比如在進(jìn)行力學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí),關(guān)于物品的受力分析這一部分,概念圖很難進(jìn)行完全的分析,除了常見(jiàn)的摩擦力以及推力等,對(duì)于其他的受力分析需要對(duì)具體的情況進(jìn)行具體的分析。而不能一概而論,所以需要進(jìn)行詳細(xì)的圖形分析,這就是概念圖不能解決的問(wèn)題了。因此,針對(duì)這種情況,概念圖的學(xué)習(xí)主要是輔助工具,而不是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、針對(duì)概念圖存在問(wèn)題提出相關(guān)的對(duì)策
(一)高中物理教學(xué)中將概念圖作為引入工具
概念圖應(yīng)用在高中物理教學(xué)中,主要是對(duì)知識(shí)起到整理的作用。教師在授課過(guò)程中,采用相應(yīng)的概念圖進(jìn)行教學(xué)時(shí),先根據(jù)學(xué)生對(duì)之前知識(shí)的掌握進(jìn)行普及和整理。概念圖起到的作用是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力,如果學(xué)習(xí)中概念圖的整理對(duì)所學(xué)知識(shí)更混亂,盡量避免相關(guān)的概念圖的使用。比如力學(xué)與動(dòng)能學(xué)習(xí)以及大氣壓的學(xué)習(xí)部分都有相關(guān)的聯(lián)系,這一部分的概念圖的劃分任務(wù)繁重,而且一不小心就會(huì)出現(xiàn)混亂和錯(cuò)誤,在這一部分的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該盡量避免這類型概念圖的教學(xué),學(xué)生可以根據(jù)自己的理解畫出相關(guān)的圖解,可以進(jìn)行指導(dǎo),但是為了避免混亂,在教學(xué)中盡量避免,如果一定要有所涉及,可以部分劃分。
(二)高中物理教學(xué)中概念圖的應(yīng)用盡可能簡(jiǎn)單易懂
引入概念圖本身就是為了簡(jiǎn)化知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生通過(guò)構(gòu)建相關(guān)的概念圖來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和掌握,概念圖不僅用于平時(shí)的學(xué)習(xí)中,在物理的整體結(jié)構(gòu)構(gòu)造和整理方面,對(duì)物理概念關(guān)系進(jìn)行清楚明了的學(xué)習(xí),為了促進(jìn)學(xué)生的理解,在進(jìn)行構(gòu)造概念圖時(shí)盡量簡(jiǎn)單易懂,清楚明了,可以進(jìn)行一系列的對(duì)比和比較,讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合和消化,盡可能的提高學(xué)生對(duì)物理的理解。
四、結(jié)束語(yǔ)
高中物理學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)科之一,找到正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)有事半功倍的效果。當(dāng)前,概念圖教學(xué)模式不斷發(fā)展,在以后的發(fā)展中會(huì)有更多的提升機(jī)會(huì),提高物理教學(xué)的整體質(zhì)量,促進(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展。
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