陳碧清

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關(guān)注。在整個教育體系中英語教學(xué)占有一定的地位，同時發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在英語詞匯教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)被廣泛的利用，同時得到了教師的認可。在小組學(xué)習(xí)中主要是以小組為核心，同時以成員合作活動為載體，進而達到小組目標(biāo)。在一定程度上講，以小組總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】小組學(xué)習(xí)；詞匯教學(xué)；具體分析

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0117-01

與傳統(tǒng)班級授課這樣的方式相比，能夠增加學(xué)生之間的互動，還能生化學(xué)生之間的情感。在詞匯教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢，因此，受到了廣泛的關(guān)注。實踐證明，小組學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其參與到課堂中來，能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提升。在小組學(xué)習(xí)中，針對分組是其重點。本文將針對小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的運用進行針對性探討。

一、英語詞匯的特征

在英語教學(xué)中詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個瓶頸，同時也是困擾英語詞匯教學(xué)的一個重要問題。而英語詞匯的特點主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容之中。

第一，具有一定的話題性。在英語教材內(nèi)容上與生活以及學(xué)生十分貼近。其話題內(nèi)容主要是針對學(xué)生以及學(xué)校生活進行開展的，進而給學(xué)生提供了一定的語言真實性。例如：What time do you go to school ？就是針對日常生活進行開展的。

第二，具有一定的對話性。在英語教材中主要是以對話形式為核心，學(xué)生進行角色扮演，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使其積極主動的參與到課堂中來，進而體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)How do you get to school？這部分教學(xué)內(nèi)容過程中，老師應(yīng)讓學(xué)生將本單元的重點利用句式進行互相問答。這樣的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語，還能促進學(xué)生在重點句子上的理解。

第三，具有文化性的特征。對于詞匯而言，是文化信息的一種載體。在英語教材中包含了英國的文化，同時對其他國家文化也進行了系統(tǒng)的介紹，進而促進學(xué)生跨文化交際能力的提高。相對而言，每個學(xué)生在中英文化上也了解存在一定的差異，因此，對世界文化多樣性的特征可以通過小組合作這樣的方式進行學(xué)習(xí)。在新的形勢下，對于英語詞匯的學(xué)習(xí)，可以通過小組合作這樣的學(xué)習(xí)模式進行學(xué)習(xí)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動的參與到課堂中來，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中發(fā)揮的作用

小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠?qū)卧~進行準(zhǔn)確性拼讀，加強學(xué)生對單詞的深入性理解。在小組學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)將學(xué)生劃分為若干組，使其能夠?qū)⑿聠卧~進行輪流拼讀，當(dāng)任務(wù)完成后。將其錯誤指出，同時老師幫助其解決一些疑難性發(fā)音。這樣的方式能夠在一定時間內(nèi)將學(xué)生單詞上的錯誤進行解決，促進學(xué)生技能層次的提高，還能增強學(xué)生的信心。還能減輕學(xué)生在拼讀問題上的壓力。另外，還能促使性格各異的學(xué)生能夠進行互相影響，進而給予性格內(nèi)向的學(xué)生更多展示的機會。

三、小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)運用具體對策

（一）分組性教學(xué)

對于英語詞匯教學(xué)來講，應(yīng)遵循著組內(nèi)異質(zhì)這樣的原則。將學(xué)生依照個性差異以及學(xué)習(xí)潛力和責(zé)任心等因素進行全方位考慮，分為若干組。其中每組中有6人，其水平處于均等。另外，還應(yīng)依據(jù)邪學(xué)生特點以及能力在組內(nèi)設(shè)置組長，組內(nèi)成員具有明確的分工，最終進行學(xué)習(xí)。待完成分組后，應(yīng)集中團體性力量，取一個組名。不僅能夠增強小組之間的競爭力，還能使其具有一定的歸屬感。

（二）進行音標(biāo)教學(xué)

在英語詞匯教學(xué)過程中，老師應(yīng)將音以及形以及義結(jié)合開來，并不是讓學(xué)生死記硬背。老師可以將單詞寫在黑板上，讓學(xué)生進行拼讀，最終老師進行總結(jié)。例如：Speak以及dream和clean等單詞。在單詞發(fā)音上，更加側(cè)重于ea。因此，在學(xué)習(xí)過程中，可以利用小組合作這樣的優(yōu)勢，組織同組學(xué)生進行互相學(xué)習(xí)。在組內(nèi)進行讀音標(biāo)，合格者才能過關(guān)。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)輔音拼讀元音，將一些新單詞進行拼讀這樣的練習(xí)。這樣的方式能夠讓學(xué)生快速的學(xué)習(xí)單詞拼讀。不僅能夠掌握一定的拼讀規(guī)則，還能記憶大量的單詞。進而能夠?qū)卧~進行熟練性掌握，促進英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（三）語境教學(xué)

在英語詞匯實際教學(xué)過程中，作為教育者，應(yīng)將實物以及圖片和視頻等進行綜合性利用，進而創(chuàng)設(shè)出一定的語境。同時還應(yīng)將多媒體進行有效利用，這樣的方式能夠讓學(xué)生更加直觀的對單詞進行理解。同時還能加深其記憶。另外，還應(yīng)讓學(xué)生進行造句，例如在學(xué)習(xí)“Why do you like pandas ？時，應(yīng)讓學(xué)生觀察圖片，然后進行作答。例如：Because they are cute .進行小組之間的問答，還可以將動物名稱換為Dog等，其相關(guān)的形容詞也會發(fā)生改變。這樣的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表述能力，還能增強對詞匯的記憶。因此，作為教育者在進行教學(xué)過程中，應(yīng)將詞匯運用在句子以及語篇之中。真正做到句不離文這樣的境界，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（四）進行構(gòu)詞法教學(xué)

就整體而言，應(yīng)依據(jù)詞匯的構(gòu)成特征，進行教學(xué)。在一定程度上講，單詞是由一些詞綴演變而來的。較長的單詞主要是由詞根進行演變而來的。例如：friendly等。這樣的單詞是前綴以及后綴進行構(gòu)成的。將小組學(xué)習(xí)模式利用在學(xué)習(xí)之中，給小組分配一些任務(wù)。讓其收集一些關(guān)于前綴以及后綴的單詞，最終能夠加強在詞匯上的鞏固。

（五）進行分類教學(xué)

對于英語教學(xué)來講，教材單元中的英語單詞，與學(xué)生愛好應(yīng)生活習(xí)慣等具有著緊密的聯(lián)系。因此，老師應(yīng)讓學(xué)生以小組的方式對單詞進行學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，還能促進學(xué)生思維能力的提升。例如關(guān)于交通工具的單詞有：taxi以及bike和car等，同時延伸性的動詞有drive以及ride等。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著課程改革的深入，在課堂教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)成為行之有效的教學(xué)手段。不僅能夠增強學(xué)生的信心，同時還能促進教學(xué)效率的提升。當(dāng)前英語教學(xué)詞匯量逐漸增加，作為教育者應(yīng)運用不同的方式，將詞匯融于語境之中。這樣的方式不僅能夠減少學(xué)生在漢語上的依賴，還能促進學(xué)生英語思維能力的提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻

[1]李小紅.分組教學(xué)法在高職英語詞匯教學(xué)運用中的創(chuàng)新與探索——論高職英語專業(yè)詞匯教學(xué)中小組學(xué)習(xí)法的使用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，（07）：391.

[2]潘慧梅.小組學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的運用[J/OL].現(xiàn)代交際，：（2017-07-10）.

[3]齊玉萍.小組學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2015，（06）：75.endprint