張一兵

【摘要】在新課程改革不斷深入推進的過程中，語文教學在注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時，也要培養(yǎng)學生的語文能力，從而使學生獲得一種有效的語言工具。教師做好傳道、授業(yè)、解惑工作。教學方法主要有精心設(shè)計導語；充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；恰當運用多媒體教學；巧設(shè)懸念；注重知識的遷移，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】語文教學；人文素養(yǎng)；教學成果；教學質(zhì)量

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0097-02

語文是一門基礎(chǔ)學科。語文教學在注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時，也要培養(yǎng)學生的語文能力，從而使學生獲得一種有效的語言工具。那么如何提高初中語文學科的教育教學質(zhì)量，一直以來都是我們初中語文老師最為關(guān)注的問題。因為教育教學質(zhì)量的提高與否，是衡量一個教師教育教學技能成功與否的關(guān)鍵。如果教育教學質(zhì)量提高了，那么，以就意味著你的教育教學技能得到了學生的認可。學生認可了你，自然就樂于學好這一科目。樂于學好這一科，質(zhì)量自然就會提高。正如俗話說：“親其師，信其道”。

一、精心設(shè)計導語

導語是教師把學生引入興趣大門的一把金鑰匙。設(shè)計導語的關(guān)鍵是抓住學生的心理特點，把學生的注意力引導到課堂學習內(nèi)容中來，讓學生感到新奇、有趣，讓其愿學、樂學，并很快進入角色。良好的導語，像巨大的磁石，會深深地吸引學生，有牽一發(fā)而動全身之妙，它能創(chuàng)造良好的課堂氣氛。如教學《出師表》時，筆者先用“草船借箭”的故事，來說明諸葛亮神機妙算，接著用諸葛亮不僅足智多謀，而且忠心耿耿導入新課，從而激起學生對課文內(nèi)容的急切了解，為學好課文打下了良好的基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性

在教學中，筆者始終把學生當作學習的主人，創(chuàng)設(shè)有利于他們自主學習與合作、探究的良好氛圍。筆者認為：教師應(yīng)高度重視創(chuàng)設(shè)學習語文的環(huán)境，使學生在校園、在走廊、在教室，都置身于良好的語文學習的環(huán)境之中。教師在課堂上要善于營造溫馨和諧的學習語文的氛圍，做到寬松、愉悅。教師應(yīng)該富有親和力，學生有疑問，才會樂于提出。讓學生只要有想法，隨時都可以表達，真正做到師生平等對話。同學之間做到無拘無束地交流，全身心地投入，爭做學習的主人。教師還要不斷地給每個學生展示才華的機會，展示課內(nèi)學習所得，展示課外學習所獲，充分肯定每個學生的進步，使每個學生特別是使“后進生”不斷地獲得成功的愉悅。

三、恰當運用多媒體教學

多媒體教學作為一種新型、先進的教學方式，以其直觀性、形象性等優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動學生學習語文的熱情，激發(fā)他們的求知欲望。筆者認為：在語文教學中，合理、恰當?shù)剡\用課件，使學生通過圖像、色彩、聲音去感知事物的變化，去認識事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展演變過程。通過多媒體教學，能開拓學生的視野，讓學生在學好語文知識的同時，培養(yǎng)學生的綜合能力，訓練學生靈活的思維方式，打破思維定勢，鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)展學生的想象力。沒有想象，就沒有創(chuàng)新，加強寫作方面的引導，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和靈感。筆者在教學朱自清的《春》時，首先放映了一段春天的錄像，各種花草樹木、山水雨人等伴隨著優(yōu)美的旋律讓人感到美不勝收。

四、巧設(shè)懸念

筆者認為在教學中，最好通過設(shè)置懸念來吸引學生的注意力，引導學生的積極思維。如教學《皇帝的新裝》一課，在學生預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，筆者便提出這樣的問題：“你認為課文中誰是騙子？”同學們經(jīng)過獨立思考，再與小組其他同學合作、探究后，一致認為：老百姓中除了小孩都是騙子，他們怕別人笑話自己愚蠢。“課文中，還有誰是騙子呢？”這時，教室里像炸開了鍋，有的說，皇帝也是騙子，有的說，老大臣也是騙子，有的說官員也是騙子……筆者接著問：“如果你是老百姓，當時也在場，你會不會說實話？”一下子，同學們興趣盎然，難點迎刃而解。這樣的懸念，能緊緊抓住學生，達到“投石擊破井中天”的教學境界。我深深懂得：激情能讓語文教學充滿活力，它是語文教學的生命。教師充分利用語言魅力以生動形象的描述、啟人深思的問題、設(shè)置懸念的開頭、寬松自如的探討、巧妙精彩的銜接等形式激發(fā)學生的學習情緒，引導他們積極地參與到課堂學習中來，就能牢牢地拴住學生的心，使之對課堂“流連忘返”。

五、注重知識的遷移，提高課堂效率

在教學中，教師要盡量發(fā)揮語文教材內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，做到前后聯(lián)系、新舊對照，使豐富的內(nèi)容條理化，并注重知識的遷移，拓展學生的思路，激發(fā)學生的興趣。從某種意義說，教師語言的表達水平，制約著學生智力活動的水平，所以，教師語言力求“四美”：

（1）文情并茂、創(chuàng)設(shè)情境，追求語言的流暢美；

（2）生動活潑、講究文采，追求語言的幽默美；

（3）抑揚頓挫、張弛有度，追求語言的節(jié)奏美；

（4）字正腔圓，鏗鏘有力，追求語言的莊嚴美。

所以，語文教師最好在進課堂之前，精心設(shè)計自己的語言，努力使課堂充滿情趣又不失理趣。學生沉浸在優(yōu)美的語言氛圍中，賞心悅耳，輕松愉快，學習效果必定見佳。教師在教學過程中應(yīng)始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，還要注重賞識教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高語文課堂教學效率。

總之，在新課程改革不斷深入推進的過程中，提高初中語文課堂教學效益的方法遠遠不止這幾種。但不論方法多少，是什么樣的方法，都要以學生易于接受的形式為主，教師做好傳道、授業(yè)、解惑的工作。只有這樣，語文課才會生動、形象、直觀，語文教學才能獨具魅力，真正成為一棵常青之樹。endprint