【摘要】教育水平的提高與教育理念的改革息息相關。作為教師，我們更應注重的是教學時間、教學質量以及學生對教學質量的反饋。要提高學生的成績以及創(chuàng)新教學，那么改變傳統(tǒng)的教學方式也就刻不容緩了。

【關鍵詞】教學方式；時間；質量；公平

【中圖分類號】G451.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0061-01

隨著教育理念的改革，教育的方式也將會變得多種多樣，更加的人性化，更加的具有突破性，擁有更高端和前沿的研究目標。現(xiàn)在結合自身的切身經(jīng)歷和大家淺談一些關于教育的心得。

每個老師都有不同的教學風格，都有不同的教學方式。一般來說，授課教學分為六個字，即時間、質量和學生。它們分別代表著教學時間、教學質量以及學生對教學質量的反饋。不同的老師，對于這六個字的做法與效率都是不同的。在時間上來看，有的老師教學進度很快，未到計劃時間就能將全部課程內(nèi)容講授完畢，而有的會慢很多。在我看來，時間上我們可以看寬裕些，但絕不能浪費，盡可能在足夠的時間內(nèi)充分講述教學重點、難點以及要點，特別是在第一次授課與第一輪復習期間，更應該如此。正所謂慢工出細活，打好鐵也要慢火煉，甚至可以適當放慢腳步，照顧基礎比較差和學習能力較差的同學。運用好時間也能進一步提高教學質量。當然，教學質量也是因人而異。評估教學最好的方法就是參考學生的成績，這也是我們教學最根本的目標，當然這和老師、班級是分不開的，和班風、班級素養(yǎng)和班級學習能力也是分不開的，這個考驗的是老師的管理能力。但也有老師其實上課上得很好，但是學生們的成績總是提不高，這也就牽涉到了第三個問題，也是最根本的問題，那就是學生。我們都知道羊毛長在羊身上，即使再好的教育方法，再好的授課老師，倘若和學生不匹配，學生也不適應老師的話，那么不論是清華、北大的老師還是哈佛牛津的老師都是不能教好學生的。

那么我們要怎樣才能教好學生，提升我們的教學水平呢？新課程所確定的培養(yǎng)目標和所倡導的學習方式是要求教師必須轉換角色，改變原有的教學行為。如何把學生教好將是新課程改革中不容忽視的問題。下面我就結合個人教學中積累的部分經(jīng)驗談談個人的觀點。

一、老師應該從傳統(tǒng)的教學者、教書匠變成學習的倡導者、組織者和引路人。

作為新課程改革下的教師，我們應該營造出和諧溫馨的教學環(huán)境，要從帶著學生們?nèi)W變成學生們主動摸索著去學，就像帶自家孩子學走路轉成孩子自己學走路一樣。作為教師，我們只能做到的是師傅領進門，修學在個人，凡事都不能是教師完全傳授，而要靠學生自己去理解從中獲取知識。我們不能變成教書匠，而要做學生的領路人。美國學者羅伯特.麥瑞克認為，有利于學生學習的因素有六種：關懷、理解、認同、尊重、友情、信任。我們應該用積極和鼓勵的方式去教育學生，去理解學生，去營造更輕松的氛圍，去成為學生的朋友，而不是冰冷的老師。我們要做的是想方設法的去提高學生學習的興趣，而不是死板的教學。作為教師，我們可以成為學生的朋友，課上可以是教師和學生的關系，但是課后我們也可以把學生當作自己要好的朋友。只有這樣學生對教師才不會產(chǎn)生大的隔閡，他們在學習時才不會有所顧忌。如果我們能做到以上幾點，我相信學生也會努力去提高成績的。

二、給學生更多能夠掌握的時間。

新課程理念強調的是課堂上教師起到的是主導作用，學生則是主體地位。只有充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，才能更好的調動學生學習的積極性，取得好的成績。我認為，在課堂中最主要的還是學生，有時候當你把課堂中一些空閑的時間交給學生，讓他們?nèi)シ治鰡栴}，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)，原本很難的問題反而變得更加容易解決，他們似乎變得聰明了。某一次月考時，在一次講到一個歷史選擇題時，我叫學生們分為四個組，每個組分析一個選項，之后對每個選項進行分析對比，選出正確的答案，學生們不僅很快的完成了任務，而且也全方面的分析了各個選項。盡管每個組各有千秋，也各有對錯，但是效率卻大大提高，同時也提高了學生們學習的積極性。反之，如果教師滿堂灌，害怕內(nèi)容講得不透徹，學生反而會覺得老師沒有必要，嫌老師啰嗦，甚至聽著聽著就睡著了，這樣反而達不到教學效果。所以有時候不妨大膽一些，讓學生充分展現(xiàn)他們身上特殊的“技能”。

三、給學生一些平等、公正。

通過幾年的教學實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，一旦達到了學生心目中的平等后，學生們的潛能就能被激發(fā)，平等的氛圍也能帶來更多的理解。師生關系本應如此，這并不是單純的一個愿打一個愿挨，也不是什么小偷小摸的關系，老師沒有絕對的權威，學生也并不是被我們關起來的囚犯。作為教師，我一直堅持一個觀點，那就是不拋棄、不放棄任何一名學生。我們都知道，一個班的學生有成績好的學生，也有成績差的學生。我們不能時刻關注成績好的學生，認為他們是可以考上大學的，我們也應該多關注那些所謂的在老師心目中的差學生。多關注差學生，讓他們有所轉變，我想這才是作為教師應該擁有的喜悅感。當然，在平時的學習中，我們也應該要做到一視同仁。只有這樣，學生才能在心里佩服你。老話常說，寄語他人對等的眼睛才能更好的彼此坦誠相見，那樣學生也放得開，我們也將會更好得看到學生身上的閃光點。

四、從學生的角度出發(fā)，做真誠的賞識者。

蘇霍姆林斯基提醒我們：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！苯處熞P注學生成長與發(fā)展的每一點進步，及時給予鼓勵。作為教師，我們更應該給予學生的是表揚，可以是“好”“很好”“good”，也可以是學生回答后全班同學一致的掌聲。所以我認為，寧愿多鼓勵，也不愿意多批評。當然，好孩子是夸出來的，但是也要把握好表揚的尺度。賞識孩子不能只憑預先的設計，賞識時要關注一些小事。如學生精辟的回答，不能僅用一個“好”字來涵蓋，而應該贊賞學生的深刻，賞識學生的獨到，并且由衷地給學生熱烈的掌聲。那么，作為學生也一定會賞識自己，從而增強信心，以求做得更好。

總而言之，當教師不再剝奪學生學的權利，讓學生自信起來，實現(xiàn)課堂教學由“教”到“學”的轉變，這樣的教育才是我們應當實現(xiàn)的教育，也是我們所希望的教育。其實教學生和交朋友是一樣的。有時候我們不妨讓自己靜下來，去觸碰學生。教育不是讓我們用自己去束縛學生，而是讓我們引領他們，走向自己無限的可能。這不只是我們在教書育人，這也是我們自我洗禮教育的一部分！

參考文獻

[1]叢立新《平等與主導：師生關系的兩個視角》《教育學報》，2005（01）.

[2]余文森《新課程教學改革的成績與問題反思》，《課程.教材.教法》，2005（05）.

作者簡介：

冷強，男，漢族，1987年10月27日出生，重慶墊江人，貴州師范大學中國近現(xiàn)代史專業(yè)碩士研究生，六盤水市民族中學中學二級教師。endprint