宮琳琳

【摘要】在教學中，我們要積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時注意方式方法，揚長避短，為我所用，來提高數(shù)學學習效率，有效落實新課程，促進素質(zhì)教育實施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0212-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！边@就對每一位教師實施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。筆者結(jié)合數(shù)學教學實踐，談一談如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機

“興趣是最好的老師”，引導學生對數(shù)學具有良好的興趣和動機，在數(shù)學學習中獲得快樂和享受，是我們追求的目標。然而興趣和動機并不是學生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨創(chuàng)性、需要性來滿足學生探索心理的需要而引起的。我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。例如：在教學“認識鐘表”這一節(jié)課時，利用多媒體把“神州五號”發(fā)射上天的過程展現(xiàn)在學生眼前，教師配以講解四個重要時刻，從學生熟悉的時事引入教學，既提高了學生學習知識的興趣，又很好的滲透了愛國主義教育。再如：“平移”一課中，教師電腦出示：奧迪圖標、電梯、風車、窗戶移動、跳跳青蛙、旋轉(zhuǎn)門等的動態(tài)過程，觀察哪些運動現(xiàn)象是平移？從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到到數(shù)學就在身邊，激起了學生解決問題的欲望，很自然在形成數(shù)學與生活的鏈接，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)了合適的情境。

二、化靜為動，突破教學重點難點

現(xiàn)代教學論要求：教師在教學時要做到“精講多練”、“要有趣味”、“要全面提高學生素質(zhì)”。小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過度的時期，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體向抽象思維的過渡。實際教學時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要制作課件，用以優(yōu)化教學效果和節(jié)奏。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。如在相遇問題中，用速度和乘時間求路程和比較抽象，學生難以接受，于是多媒體演示兩人同時從兩地相向而行，經(jīng)3分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長度也是兩人走的路程和。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前。

三、拓展時空，發(fā)展能力

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，一定會使傳統(tǒng)的課堂教學產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如在學習角的種類后，有學生提出，大于90度而小于180度的角是什么角？學生通過上網(wǎng)搜索不僅知道了這個角的名稱，還了解了有關(guān)角更多的知識。例如學習了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學習，立志成才的信心和決心！

信息技術(shù)教育為學生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化的學習環(huán)境，使學生的學習觀念發(fā)生了重大變化，學生可以進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習。網(wǎng)站上儲存的大量的學習信息、習題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學習。這極大的激發(fā)了學生學習的興趣，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

四、回歸生活，培養(yǎng)學生實踐能力

運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進數(shù)學課堂？。數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。為了讓學生學有用的數(shù)學，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學中瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我聽了一節(jié)五年級？“數(shù)學活動課”，錄像播放師生游“深圳青青世界”的情景。參加這次活動的學生有652人，教師28人。門票價格為成人票每張10元，學生票每張5元，30人以上可以購買團體票，團體票每張6元。請你設(shè)計一種最為省錢的購票方案。同學們展開熱烈的討論，各自提出自己的設(shè)計方案。創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數(shù)學。將信息技術(shù)融合到小學數(shù)學科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數(shù)學課堂。

五、互動學習，培養(yǎng)學生合作精神

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學時，教師與學生之間的關(guān)系發(fā)生了變化。在網(wǎng)絡(luò)活動中的教師，與學生一起成了學習過程的參與者，而不僅僅是指導者，縮短了師生之間的距離，學生的主觀能動性得到了發(fā)揮。學生不僅可以與同學進行交流，同時也可以與老師探討問題，從而形成了交互學習的氛圍。

那么應(yīng)注意哪些問題才能科學合理地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學呢？我的認識是：運用現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助教師解決教學重點問題，是課堂教學的一種輔助手段，而不能完全代替教師的授課；而且，每節(jié)課不一定非用計算機代替黑板的誤區(qū)。至于什么內(nèi)容適合用計算機輔助教學，我認為，用傳統(tǒng)教學方式很難講清楚的內(nèi)容用計算機輔助教學比較合適。

總之，在教學中，我們要積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時注意方式方法，揚長避短，為我所用，來提高數(shù)學學習效率，有效落實新課程，促進素質(zhì)教育實施。endprint