邱翠玲

【摘要】在新課程教學(xué)改革后，小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法逐漸被人們重視起來，尤其是英語口語教學(xué)方面，學(xué)生要想更快的學(xué)好英語就必須先從口語學(xué)習(xí)開始練習(xí)。我國在經(jīng)過教學(xué)改革，有效的擺脫了“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式，教師在英語教學(xué)中注重小學(xué)生英語口語教學(xué)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體或趣味英語學(xué)習(xí)軟件等進(jìn)行輔助教學(xué)。有效的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力與英語知識(shí)素養(yǎng)，如今英語在生活中是一項(xiàng)必不可少的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中必須在聽、讀、寫這三個(gè)方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)。但是因?yàn)槭切W(xué)生的問題，他們的口語表達(dá)能力與思維能力不足，導(dǎo)致學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果不是很明顯。因此在小學(xué)英語實(shí)際教學(xué)過程中教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，不斷地改善自身的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生興趣和主動(dòng)性學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目的，讓學(xué)生在小學(xué)過程當(dāng)中就打好英語知識(shí)的基礎(chǔ)。并通過英語口語交際活動(dòng)提高學(xué)生的口語能力和膽量，讓他們敢說英語，會(huì)說英語。下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)英語口語教學(xué)方式進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià) 早讀 對(duì)話 交際能力

一、營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生膽量與交際能力

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，課堂中如果能夠營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛就能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加的輕松，不僅能夠消除學(xué)生緊張的情緒，還能夠有效的提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生的聽課效率。教師可以利用生動(dòng)而富有幽默性的語言和問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，利用口語教學(xué)的特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行口語交流，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師通過學(xué)生的好奇心尋找一些感興趣的話題。例如課堂中學(xué)生用“Hi、Hello、Im...”向別人問好的方式進(jìn)行打招呼，教師將學(xué)生分配到教師的各個(gè)角落，及車站站點(diǎn)學(xué)生等待上車，由教師當(dāng)司機(jī)，教師在站點(diǎn)處接學(xué)生上學(xué)，學(xué)生在上車的過程中必須要和司機(jī)打招呼，另外還可以加一位學(xué)生扮演售貨員；在下車的過程中學(xué)生可以用“good bay、bay-bay、thank you”等方式費(fèi)司機(jī)說再見或謝謝。在課堂中設(shè)計(jì)英語趣味教學(xué)方式，帶學(xué)生進(jìn)入股市情景中，模擬現(xiàn)實(shí)生活中所要用到英語的情景，讓學(xué)生勇于用英語開口說話。由于考慮到是小學(xué)生的原因，在交流過程中教師不必過于注重學(xué)生的語言標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的膽量以及學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方式在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的煩惱和心理壓力。在英語口語教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)心理比較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行注重培養(yǎng)，積極引導(dǎo)他們能夠大膽開口說英語，并進(jìn)行學(xué)生之間的交流，幫助他們樹立起自信心，使得學(xué)生全方面進(jìn)行發(fā)展，有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。

二、教師積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師的鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的組成部分，因此在英語口語教學(xué)過程中教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂中學(xué)生往往回答老師的問題時(shí)缺乏一定的膽量，害怕學(xué)生回答錯(cuò)誤會(huì)引起教師與學(xué)生的嘲笑。長(zhǎng)期以往下，每當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)學(xué)生只會(huì)低下頭假裝沒聽見，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越?jīng)]自信，永遠(yuǎn)活在自身的心理陰影當(dāng)中。因此教師要突破學(xué)生的心理防線，積極引導(dǎo)學(xué)生敢說英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，無論是生活還是課堂學(xué)習(xí)中，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。例如學(xué)生在一次英語考試中得了第三名，教師要采用獎(jiǎng)勵(lì)式的方式給予學(xué)生評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生繼續(xù)保持下去，這樣學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是對(duì)于成績(jī)較差和平時(shí)不愛說話的學(xué)生要積極地引導(dǎo)他們，經(jīng)常帶學(xué)生課外活動(dòng)，利用游戲的方式打開學(xué)生的心扉，比如讓學(xué)生站一排在教室內(nèi)的身后，老師通過手中的球拋向后方，那些學(xué)生接到了球就要和老師進(jìn)行英語對(duì)話交流，對(duì)話結(jié)束后由這位學(xué)生代替老師的位置進(jìn)行拋球，以此類推。教師在學(xué)生玩的過程中不僅能夠了解學(xué)生的英語口語水平，還能提升學(xué)生的膽量和口語交際能力。通過鼓勵(lì)學(xué)生和玩游戲的教學(xué)方式，充分激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效的提升了學(xué)生的口語交際能力。

三、早讀和對(duì)話是提升英語口語能力最有效方法

英語學(xué)習(xí)的最有效方式不在于知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，關(guān)鍵在于能夠大聲的把所學(xué)的英語知識(shí)說出來，并且運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生每天早上進(jìn)行英語早讀，并以小組的形式把學(xué)生今天的想法和心情說出來，和老師進(jìn)行討論學(xué)習(xí)技巧。在教學(xué)過程中教師可以分組，并派學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，讓學(xué)生每天尋找各種有趣的話題用英語進(jìn)行討論。例如最近很火的動(dòng)畫片，里面的故事情節(jié)是什么？里面的人物有哪些？里面的人物性格怎樣等等。學(xué)生在通過討論自己感興趣的話題，潛移默化的提升了學(xué)生的英語口語交際能力。

四、總結(jié)

總之在英語口語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要以學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主，采取多種方式進(jìn)行英語口語培養(yǎng)，逐漸的讓學(xué)生的膽量、能力、知識(shí)進(jìn)行有效的提升。

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