劉曉雯

摘要：英語口語在中學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的部分，然而在實際教學(xué)中并不能得到足夠重視。教師要在課堂教學(xué)中通過英語口語訓(xùn)練，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極投入英語學(xué)習(xí)，促進所有語言技能的發(fā)展，并提高他們的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：英語口語；課堂教學(xué)；交際能力

“說”作為語言輸出最快的一種形式，是語言能力的最高體現(xiàn)，對于其他語言技能的發(fā)展和語言知識的掌握也有很大的促進作用，因此英語口語在語言學(xué)習(xí)中的地位是不言而喻的，本文就英語口語教學(xué)對英語學(xué)習(xí)的促進作用以及如何提高英語口語教學(xué)的效果幾個方面做一些分析。

一、我國現(xiàn)行的外語教學(xué)評價和選拔模式導(dǎo)致英語口語得不到足夠的重視。

雖然近年來新課程改革的推進和交際式教學(xué)的引入使得英語教學(xué)中聽說得到了一定的提升，然而離真正脫離“啞巴”英語還有一段距離，尤其是農(nóng)村英語教學(xué)中還很難找到流利的英語表達者，究其原因，就是近年來中考高考中選拔方式還沒有根本性的改變，由于考試中閱讀的比重最大，導(dǎo)致老師在教學(xué)中總是以閱讀為教學(xué)的最基本形式，寫和聽附帶采用，說的技能基本被忽視，然而，英語口語教學(xué)作為英語最快速的輸出方式對于語言其他技能的發(fā)展，以及語言知識學(xué)習(xí)的促進作用是最直接最有效的方式，能夠正確說出來的句子是其他任何方式都能正確使用的，因此提高學(xué)生“說”的技能，會全面促進學(xué)生的英語知識水平提高和英語語言技能發(fā)展。因此教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該摒棄那種守舊的急功近利的教學(xué)思想，不要看著在考試中沒有口語考試題型，就把英語口語看成是可有可無的東西，甚至認(rèn)為是花哨而又不實用的內(nèi)容，而是要把提高學(xué)生的學(xué)生用英語說話的能力作為英語教學(xué)的最重要的目標(biāo)，讓學(xué)生們?yōu)榱苏f好英語做好課前準(zhǔn)備，爭取在課堂上流利的表達，從而促進學(xué)生的英語語言知識和語言能力的全面提高。

二、英語口語對于英語語言知識學(xué)習(xí)和英語語言技能的提高有很大的促進作用。

語言本屬人類交流工具，“說”和“聽”是其最原始的也是最常用的使用方式，這是人類語言的共性，無論是母語還是外語，聽說永遠(yuǎn)是最早最有效的學(xué)習(xí)方式，違背這一規(guī)律，語言學(xué)習(xí)將偏離軌道，也會變得毫無意義。說是外語學(xué)習(xí)的起點，口語是音義集合體，語言教學(xué)必須是要求學(xué)生在掌握音義結(jié)合體的基礎(chǔ)上才能掌握書面語言，雖然教學(xué)中口語得不到重視，但是要是沒有語音學(xué)習(xí)的直接閱讀是難以想象的，通過朗讀可以迅速的掌握詞匯的意義也可以迅速記住單詞的書寫形式，“說”更能夠促進其他語言技能的提高，聽說相隨，有說就有聽，流暢的表達是聽清的前提。說和讀結(jié)合，可以迅速表達所閱讀內(nèi)容的理解程度，也是把所讀的內(nèi)容向別人傳播的最快最直接的方式，說可以促進對閱讀內(nèi)容的更清楚地理解，可以把閱讀掌握的信息組織得更為清晰，使讀的效果更好。寫的過程，就是在心里“說”的過程，說不過關(guān)，很難達到寫出完整的句子，更別說邏輯組織和修辭了。因此，英語口語教學(xué)對英語語言知識的掌握和英語語言能力的全面提高具有重要作用，另外學(xué)生用英語表達在提高語言能力的同時，也提高了他們的自信，促進學(xué)生能力提高。

三、提高英語口語教學(xué)效果的策略

口語教學(xué)除了不受重視在外，還有在教學(xué)中存在組織困難這一現(xiàn)實問題，學(xué)生不敢說英語，或者英語口語沒內(nèi)容的現(xiàn)象比較普遍，為了改變這一現(xiàn)狀教師可以在以下幾個方面做出努力：

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

英語課堂常常由于學(xué)生不自信，語言難懂導(dǎo)致英語教學(xué)課堂氣氛沉悶。教師要改變這一現(xiàn)狀，用情景設(shè)置去改變沉悶的課堂，讓學(xué)生們輕松愉快的調(diào)動所有認(rèn)知器官，積極的、情緒高昂的投入到課堂互動中去。

（二）設(shè)置合理的適合學(xué)生年齡特點、認(rèn)知特點和語言知識水平的話題。

要想學(xué)生開口說英語，除了輕松的氣氛，還必須要有適合的話題，那些符合他們生活經(jīng)歷的話題，能夠激發(fā)他們想象的話題總能提高學(xué)生的興趣，當(dāng)然，最重要的還需要這些話題符合學(xué)生的英語知識水平，太難的話題他們沒法交流，也影響課堂效果和學(xué)生信心。

（三）采取激發(fā)學(xué)生興趣、適合學(xué)生能力的口語交流模式

英語口語交流可以采取各種形式，比如朗讀比賽、情景對話、新聞采訪、故事講述、自我介紹、課文評述、戲劇表演等等，教師再設(shè)計口語訓(xùn)練時要新穎，讓學(xué)生對所做的口語練習(xí)充滿興趣，讓他們愿意說，讓他們在說的過程中體驗成就感，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）在英語口語教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力

英語口語教學(xué)中各種自由的表達本身是一種創(chuàng)造，當(dāng)學(xué)生在進行各種形式的口語訓(xùn)練的時候，本身是一種用英語語言進行的創(chuàng)造，他們用不同的詞語組合表達屬于自己的思想內(nèi)容、講述他們自己的故事、表達他們自己的觀點，在各種口語活動中學(xué)生可以發(fā)揮想象、拓展思維，提高思維的嚴(yán)密性和邏輯性，提高學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造能力。

總之，英語口語教學(xué)應(yīng)該采取各種適合學(xué)生能力水平、興趣愛好的交流方式，采用恰當(dāng)科學(xué)的討論話題，讓學(xué)生放飛想象、自由表達，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生英語語言知識得到鞏固，學(xué)生語言能力得到發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好氣氛，鼓勵學(xué)生表達，最終實現(xiàn)提高英語口語能力之目的。