王燕

摘要：在小學英語教學中，繪本以它生動有趣的特性不僅提升兒童學習興趣，還可以幫助孩子們培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效率。隨著我國英語教育不斷發(fā)展，繪本教學方式受到了越來越多小學英語教師的青睞，通過繪本閱讀進行英語學習逐漸成為小學教學中極為重要的教學方式，并且贏得了越來越多教師的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學英語；繪本閱讀；情感推進

繪本其實是一種故事性教學的模式，它十分符合小學生的年齡特點，借用栩栩如生的人物形象和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)進行教學的方式，有利于吸引小學生易分散的注意力，激發(fā)和維持他們濃郁的學習興趣。很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家，原版的英文繪本讓孩子通過閱讀感受到英語語言的原味和魅力。

一、有效的教學手段

英語繪本中體現(xiàn)了圖畫的形象，語言生動簡單，符合小學生的思維，比一般的事物更能調(diào)動學生的興趣，在滿足學生心理需求時還滿足了學生思想上的需求，是一種有效的教學手段。

二、學生獨立思考的過程

繪本閱讀學習應(yīng)該是學生獨立思考學習的過程，我們在教學的過程中一定要注意繪本閱讀教學的方式，可以先從最簡單的繪本閱讀開始，慢慢的培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言能力。

三、最適合學生的資源

優(yōu)秀繪本的題材多種多樣，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。它不僅僅是文學或故事的一種表現(xiàn)形式，更具有珍藏價值的藝術(shù)品。適合小學英語教學的繪本資源沒有最優(yōu)秀最出色的，只有最適合學生學習，最能取得教學成效的。首先繪本要符合小學生這個特定年齡段的理解能力與欣賞能力。其次能激起小學生閱讀英語的強烈欲望和興趣。它能關(guān)注小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，重視他們看圖、賞圖水平的提高，并起到一定的教育意義。最后是能起到文化傳承，啟迪智慧的良好作用。

四、在具體的教學過程中，我們應(yīng)該怎么做？

1、在小學英語教學中，要讓學生整體感知繪本，可以先忽略生詞的存在。

四年級的孩子的認知水平，我選擇了原版“大貓系列”的分級閱讀讀本，其中有這么一個故事“Sam the Big Bad cat”這個故事不僅形象生動，還注入了豐富的情感。這個故事中有很多的生詞，比如：didnt feel well， take you to the vet，這樣的句子對于學生來說有一定的難度，我就借助圖片和肢體語言幫助學生理解，比如：Idont feel well.Im going to drink some water.Im going to see the doctor.Im going to go to bed.孩子們借助圖片就可以完美的理解句子的意思，可以非常完美的掌握和運用，所以閱讀的過程中不必擔心生詞，也不必專門講解。

2.整體感知繪本之后，進入通讀環(huán)節(jié)，初步感受情感。

英語繪本中體現(xiàn)了圖畫的形象，語言生動簡單的特點，符合小學生的思維，比一般的事物更能調(diào)動學生的興趣，在滿足學生心理需求時還滿足了學生思想上的需求。在故事“Sam the Big Bad cat”中，Sam是一只Big Cat，它為了躲避去醫(yī)院到處躲藏，但是由于它龐大的身體，總是被發(fā)現(xiàn)。躲藏的過程中打碎了盤子、弄倒了衣柜、破壞了浴室、把主人弄成“落湯雞”，所以它又是一只Bad Cat。但是主人并沒有因為他的破壞和搗蛋而放棄它，卻一直在尋找一直照顧它，體現(xiàn)了他們之間濃濃的愛。這個故事特別的有意思，每讀一次都有不同的收獲。我?guī)ьI(lǐng)著孩子們從封皮圖片入手觀察，孩子們用他們明銳的眼睛很快就發(fā)現(xiàn)它的特點，了解了題目的真正含義“Sam the Big Bad cat”

3.通過圖片提示和教師的追問，體會深層情感，進行表演。

在整個過程中，教師是傾聽者。學生之間思想火花的碰撞，絕對超出教師備課時的預(yù)設(shè)。就像“Sam the Big Bad cat”這一個繪本，在 Tom尋找Sam的過程中，一次次體會到Sam的Bad，又一次次感受Tom對Sam無盡的愛。

繪本的每一頁都呈現(xiàn)了一個完整的故事情節(jié)“Sam hid under….” “Tom found him.”Tom每一次的尋找過程都是Sam破壞的過程，雖然破壞了廚房、臥室、浴室，到處一片狼藉，但是主人并沒有生氣，還依然一次次尋找，一次次的陪著它開心的玩樂，這不是愛的力量嗎？

同時為了避免重復(fù)句型給孩子們帶來倦怠的感覺，我又加入了歌曲的配合。如果你可以幫助Tom找到Sam就大聲的唱出來“Tom found him.”

整個教學的過程就是這樣不斷的對學生進行繪本閱讀引導(dǎo)，不僅可以使學生儲備了豐富的語言，便于以后的英語教學。同時也培養(yǎng)學生的英語表達能力，增強學生的詞匯量，為學生未來英語的學習做好基礎(chǔ)。

總之，繪本不同于其它的漫畫書，繪本上的文字與圖畫具有平等的價值，而且其中還蘊含著豐富的思想，有跌宕起伏的故事情節(jié)，更能吸引閱讀著的情緒，激發(fā)閱讀者的興趣，所以說在小學的英語教學中引入繪本閱讀教學是科學的選擇，不僅僅適合教育發(fā)展的趨勢，更是小學英語改革的核心所在，重在培養(yǎng)學生的英語表達能能力，增強學生的詞匯量，為學生未來英語的學習做好基礎(chǔ)，同時本文也提出了小學英語繪本教學的意義與教學中的不足，希望對廣大的英語教師有所幫助。

參考文獻：

[1]虞利旦.讓英語繪本打開孩子們課外閱讀的天地[J].英語廣場（學術(shù)研究）.