劉炳君

摘要：通過對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和課堂教學(xué)中存在的一些問題，提出有效課堂教學(xué)應(yīng)該遵循的原則，探索教師開展有效課堂的對(duì)策，以達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)的有序、有效。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)對(duì)策

英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，影響了中等職業(yè)教育的發(fā)展。中職學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)偏弱，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏懼心理，口語(yǔ)表達(dá)能力差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重和單一枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境等問題，嚴(yán)重影響了職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，只要有針對(duì)性強(qiáng)地加以解決，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，明確其學(xué)習(xí)目的，采用激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主管能動(dòng)性和積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果并不難。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題

由于職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的技術(shù)人才為目的，很多學(xué)生只學(xué)專業(yè)技能，認(rèn)為英語(yǔ)不重要，因?yàn)樵斐蓪?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解。

（一）學(xué)生方面

1.中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一屆比一屆差，男生尤為明顯。大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，單詞讀寫困難，近10%的學(xué)生連七年級(jí)的英語(yǔ)水平都達(dá)不到。

2.中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)情緒。中職學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，父母多在外務(wù)工，有些有祖父輩照顧，有些學(xué)生甚至根本無(wú)人看管，缺乏家庭正確的引導(dǎo)，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電子游戲而無(wú)法自拔，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。上英語(yǔ)課時(shí)看小說、睡覺、講話、不接受老師教育等變成了家常便飯，一堂課下來(lái)，一無(wú)所獲。

來(lái)自家庭，社會(huì)及學(xué)生自身的諸多因素，使部分中職學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重。

3.口頭表達(dá)能力差使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。由于基礎(chǔ)差，不會(huì)讀單詞，不敢開口說英語(yǔ)，怕別人笑話。英語(yǔ)課堂上度時(shí)如年，不知所云。于是有些學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為自己笨，不如別人聰明，不是學(xué)英語(yǔ)的料，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。

4.枯燥的教學(xué)環(huán)境激不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于教學(xué)條件有限，英語(yǔ)教學(xué)還是局限在教室里，一塊黑板，一支粉筆枯燥的教學(xué)環(huán)境激不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。

（二）教師方面

英語(yǔ)課程（尤其是基礎(chǔ)英語(yǔ)）在中職學(xué)校屬于非專業(yè)課程，每班每周課時(shí)只有2-3節(jié)，因有工作量達(dá)標(biāo)要求，每位英語(yǔ)教師授課班級(jí)通常只有4-5個(gè)，每班學(xué)生約50人，即一名英語(yǔ)教師要面對(duì)約250名學(xué)生，使得“因材施教”力不從心。

課堂教學(xué)仍采用“填鴨式”教學(xué)模式，教師只有與少數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生互動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生處于“低效或無(wú)效的真空狀態(tài)”。

二、對(duì)策

（一）調(diào)查摸底，從基礎(chǔ)開始。調(diào)查摸底，了解學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)程度，作為學(xué)生步入職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂的第一課，這是使學(xué)生改變學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度的第一步。根據(jù)學(xué)生對(duì)應(yīng)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行音標(biāo)，常用交際用語(yǔ)及基本語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)課。

（二）實(shí)行愉快式英語(yǔ)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，克服厭學(xué)情緒。實(shí)行愉快式英語(yǔ)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效途徑。在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的故事情節(jié)，滑稽幽默的盈余小華，才英語(yǔ)蜜語(yǔ)等內(nèi)容，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂，在快樂中學(xué)到知識(shí)，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，哪怕是一天學(xué)到一個(gè)單詞，記住一組短語(yǔ)，能用英語(yǔ)說上一個(gè)句子，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，找到學(xué)英語(yǔ)的感覺，從而對(duì)英語(yǔ)不再厭惡，而是產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）建立鼓勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生克服自卑心理。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，積極開展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，是學(xué)生敢讀，敢說，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服自卑心理。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)鮮明的情境，圖文并茂，直觀而又生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是為了引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生同步培養(yǎng)語(yǔ)言能力與語(yǔ)言交際能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平。所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，就能夠真正提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效，取得良好的教學(xué)效果。