晏流亮

【摘 要】從激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)活動。這是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做到的基本點。學(xué)生有了興趣，才會主動學(xué)習(xí)。教師只有了解學(xué)生的心理特點，采用符合學(xué)生心理需求的教學(xué)方法組織教學(xué)，才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.173

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，相對有些學(xué)科來說難度會大一些，因為數(shù)學(xué)的思維方式與學(xué)生以往的生活經(jīng)歷當中的思維方式有所不同。而且數(shù)學(xué)抽象性強的特點，也許學(xué)生直觀思維的特點不相符合，因此學(xué)生在理解數(shù)學(xué)問題的時候，會遇到阻礙。而學(xué)生對一門學(xué)科興趣的高低或有無，直接關(guān)系到學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)的效果，也會關(guān)系到教學(xué)的效果好壞。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)生才能樂意走進課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？

一、從精心設(shè)計新課的導(dǎo)語入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一次新課的開始，教師都要精心地設(shè)計引導(dǎo)語，通過引導(dǎo)語為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)營造一種恰當?shù)姆諊；蚴且饘W(xué)生的高度關(guān)注以及強烈興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識的學(xué)習(xí)都與我們的日常生活關(guān)系密切，所以教師可以由學(xué)生所熟悉的情境入手。從學(xué)生所熟悉的事務(wù)，場景開始進行新課的導(dǎo)入。如我在教學(xué)“利息”時是這樣做的。師：同學(xué)們，你們的爸媽為了你們整日忙碌，辛辛苦苦掙了好多錢，但暫時用不著，你說應(yīng)該怎么辦？是都放到家里還是寄放他處？同學(xué)們聽后爭相發(fā)言，最多的說法是把錢存到銀行里。我接著問道：為什么把錢存入銀行里呢？你可知道這樣做的好處嗎？學(xué)生回答：這樣做既保險還有利息，錢長錢。我因勢利導(dǎo)引出課題并板書“利息”。這時學(xué)生一下子明白了，今天所學(xué)的知識對今后的生活和工作非常有用。使他們強烈的學(xué)習(xí)欲望一下子被激發(fā)起來，個個精神飽滿、信心十足，學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了。

二、讓學(xué)生動手操作，制作一些教學(xué)用具，將他們對手工操作的興趣遷移到對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課，教師就要遵循學(xué)生的思維特點，由于學(xué)生的思維具有直觀形象的特點。所以在很多時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識的時候，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生制作一些教具。通過教具，讓學(xué)生對接下來的內(nèi)容做到更加清晰的理解。教師應(yīng)從實際出發(fā)，靈活運用各種教具，鼓勵學(xué)生大膽操作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講平行四邊形這節(jié)課時，課后有一道題，讓學(xué)生把長方形折剪成平行四邊形，依照課本上的做法，這個任務(wù)很容易完成，為了活躍氣氛，發(fā)展學(xué)生的思維能力，把不同形狀的紙，如，正方形、三角形，經(jīng)過各種折疊盒剪除，最終變成平行四邊形，如此一來，雖然難度有所增加，但是仍有不少學(xué)生能夠大膽地登上講臺，展示自己的“杰作”，直到下課。同學(xué)們還興趣盎然，整節(jié)課收獲不少。

三、結(jié)合生活實際進行數(shù)學(xué)教學(xué)，用學(xué)生所熟悉的事物引發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，也會回歸到生活。在面向小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教育活動時，就要緊密的把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起。如教學(xué)“11-20”各數(shù)的認識，可設(shè)計讓學(xué)生很快翻書找到指定頁碼的練習(xí)；應(yīng)用題的練習(xí)，要盡量設(shè)計解決生活實際中遇到的一些具體問題，又如在教學(xué)“認識人民幣”時，我設(shè)計了這樣一個活動：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細觀察這些商品的價格，一方面使學(xué)生進一步認識了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識得以鞏固。另一方面也讓學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。既看得見也摸得著，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師在尋常的生活中要做一個有心人，及時的捕捉一些生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，建議到課堂中來，鼓勵學(xué)生，大膽的將課堂上所學(xué)到的知識，應(yīng)用到生活實踐中去，讓學(xué)生真正能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的價值。

四、從學(xué)生的好奇心入手，巧妙的向?qū)W生提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行探究活動

通過引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，是老師需要掌握的一項技巧。這中間，利用了教材穿插科學(xué)趣事和發(fā)明的經(jīng)歷。在講授新課時作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如，在講時、分、秒這節(jié)課時，我利用形象的語言講述了多年前古人用滴水刻漏的計時方法是多么的不便，接著講計時的各種變遷，然后話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到今天的問題，現(xiàn)在我們用什么來計時？如何來計時呢？因為學(xué)生興致高，這節(jié)課收獲了意想不到的效果。

五、結(jié)合數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)情境可以便于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教“平行四邊形”時，我首先讓同學(xué)們拿出已備好的4個小冰糕棍和小釘子，自己動手制成一個長方形，同學(xué)們覺得很有趣，便動手做了起來，很快都做好了。我讓他們用手捏住長方形的兩個角向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？同學(xué)們邊操作邊觀察，很快就做出了回答：拉成了平行四邊形。師：從剛才的做法中你發(fā)現(xiàn)平行四邊形有什么特性？同學(xué)們異口同聲；容易變形。師：它在實際生活中都有哪些應(yīng)用呢？同學(xué)們爭相發(fā)言，氣氛很熱烈。短短的幾分鐘，同學(xué)們便掌握了平行四邊形的特性和它的實際應(yīng)用?？梢娭挥薪o同學(xué)們創(chuàng)造良好的求知環(huán)境，才能引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生才樂于接近它、探求它、了解它、掌握它，甚至達到入迷的程度。

六、結(jié)合表演活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引發(fā)學(xué)生積極主動的參與

很多的小學(xué)生都非常的活潑外向，他們喜歡表現(xiàn)自己，喜歡通過舞蹈歌唱等形式，表達自己的內(nèi)心欲望。所以，我們可以在數(shù)學(xué)的，學(xué)習(xí)活動中，充分利用學(xué)生的這一特點。如教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時，可以專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的學(xué)生根據(jù)教師出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。整個表演過程，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，而學(xué)生的素質(zhì)也會不知不覺得到提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師以后運用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，從而形成良性的循環(huán)。

參考文獻

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