王鴻

【摘 要】隨著新課程理念的提出，在新課程理念下的高中物理有效性教學(xué)重新引起了眾多教學(xué)工作者的關(guān)注。根據(jù)對(duì)以往物理教學(xué)的調(diào)查研究來看，高中物理教學(xué)仍然存在著很多的問題，這些問題都阻礙了高中物理教學(xué)的有效性發(fā)展，對(duì)提高高中生的物理綜合能力沒有絲毫助益。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中物理 物理教學(xué) 策略研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.117

在如今這個(gè)對(duì)人才要求越來越高的時(shí)代，我們的教育顯得尤其重要；為了適應(yīng)未來社會(huì)的高速發(fā)展，我們?cè)诮逃矫嬉不ㄙM(fèi)了很多的心血，不斷地突破教育的固定模式，創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，力求新時(shí)代教育在不斷革新的情況下為我國社會(huì)人才需求帶來一股新風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。基于此，我們?yōu)榱私逃聵I(yè)作出了不懈的努力，就高中物理而言，對(duì)于剛步入高中階段的學(xué)生來說，是他們對(duì)于物理新態(tài)度的一個(gè)轉(zhuǎn)折，由初中簡單的物理常識(shí)接觸到高中時(shí)期對(duì)物理課程的深入和有難度的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來說需要教師幫助他們進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的調(diào)節(jié)；針對(duì)此現(xiàn)狀，我國新課程理念的提出明確了對(duì)教學(xué)有效性的要求。教學(xué)的有效性就是通過科學(xué)的教育方法所得出的成效；教師通過教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)能力有了明顯提高；但是，如果教師在教學(xué)方面經(jīng)過很大的努力之后卻沒讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的任何收獲的話，亦或是教師的努力得不到學(xué)生的配合的話，我們教師的教學(xué)都是沒有收獲的，是不具備教學(xué)有效性的。因此，為了我們高中物理教學(xué)的有效性，本文特地根據(jù)新課程理念的要求對(duì)此做出了相關(guān)探討。

一、教師樹立正確的有效教學(xué)意識(shí)

我國教育經(jīng)過長期的歷史洪流的沖刷，在教育上還保留著一定的傳統(tǒng)教學(xué)思想，導(dǎo)致我國現(xiàn)階段的教學(xué)受應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)的影響頗深。在我們高中物理課程的教學(xué)上，由于高中物理的理科性質(zhì)，在各個(gè)方面都有相當(dāng)大的難度，高中生為了準(zhǔn)備高考，本來就課業(yè)多時(shí)間少，教師為了利用最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大程度的教學(xué)，更是全面的掌控了學(xué)生的課堂時(shí)間和業(yè)余時(shí)間；這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為了一種被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)慕巧Ａ硗?，很多教師都認(rèn)為教學(xué)的有效性就是學(xué)生成績的提高，以實(shí)現(xiàn)考試高分為目的，具有很大的功利性。在此種教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生對(duì)教師有了依賴性，思維得不到拓展，自我學(xué)習(xí)能力低下。這種功利性教學(xué)忽視了教育的根本目的是為了教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師反而代替學(xué)生成為了教學(xué)的主體，嚴(yán)重忽視自己教學(xué)引導(dǎo)者的正確定義；這些種種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)都對(duì)提高物理教學(xué)有效性的真正目的沒有絲毫意義。所以，教師要引以為戒，樹立正確的有效性教學(xué)意識(shí)。

二、營造有效教學(xué)的課堂氛圍

據(jù)調(diào)查所知，我國物理課堂教學(xué)大多都呈現(xiàn)一種嚴(yán)肅和老舊正經(jīng)的狀態(tài)。很多教師都認(rèn)為高中階段時(shí)間緊迫，為了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度不得不以這種教師一心在講臺(tái)上講授，學(xué)生固定的坐在下面聽的方式；然而，實(shí)際上這種嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的聽課效果起不到多大的作用。相反，在如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆秶障?，反而?huì)造成學(xué)生心理上的嚴(yán)重壓抑，使得學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生一種抵觸和厭煩心理。在這種消極心理的促使下，就算教師有再好的教學(xué)方法也無濟(jì)于事。教師要懂得合理把控課堂氛圍，松緊有度，要讓學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在一個(gè)自己喜歡的氛圍中學(xué)習(xí)。所以，教師必須正式自己在教學(xué)中的正確定義，要將學(xué)生放于自己教學(xué)的主體地位，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上放飛思緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，在課堂教學(xué)期間要多與學(xué)生交流和溝通，以一種互相學(xué)習(xí)的方式共同進(jìn)步，促進(jìn)物理教學(xué)的有效性提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

高中物理并不像小學(xué)物理，小學(xué)物理大多都是一些物理基礎(chǔ)知識(shí)，都是一些理論只要教師教學(xué)普及就可以取得好成績；而高中物理的難度更是上了一個(gè)層次，高中物理需要學(xué)生具有較強(qiáng)的理性思維和邏輯思維能力，需要學(xué)生有活躍的思維。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生物理思維能力的拓展，而激發(fā)學(xué)生自主思考的最佳方法便是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。但是根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的物理課堂出現(xiàn)了一種無人提問的現(xiàn)象，很多學(xué)生都喜歡安于現(xiàn)狀，對(duì)教師形成了依賴心理，只知道對(duì)教師講授的知識(shí)來者不拒的接受。面對(duì)此種情況，教師需要激發(fā)學(xué)生的物理問題意識(shí)，首先要給予學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的課堂環(huán)境，時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生有一種課堂主體的自豪感，能夠毫無顧忌的向老師提出自己的問題和疑惑。長此以往，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力都會(huì)得到提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式物理學(xué)習(xí)

考慮到高中生學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，而物理教學(xué)任務(wù)繁重的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，我們沒有足夠的時(shí)間放任學(xué)生自己對(duì)物理問題進(jìn)行深入研究。因此，為了提高高中物理教學(xué)的有效性，采取物理互動(dòng)教學(xué)的形式不僅可以節(jié)約時(shí)間還能收獲良好的學(xué)習(xí)成果?；?dòng)式教學(xué)是近幾年來在教育的不斷革新下所形成的新的教學(xué)方式，從一種更開放的角度重新審視物理教學(xué)；包括學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生與教師的互動(dòng)主要體現(xiàn)在課堂與課外兩種形式，學(xué)生通過與教師的交流來學(xué)習(xí)知識(shí)，解答疑惑，彌補(bǔ)不足；而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)則可以體現(xiàn)在多個(gè)層面，包括平常課余時(shí)間的學(xué)習(xí)交流以及課堂上的分組探討等等。通過這些互動(dòng)，針對(duì)同一個(gè)問題，每個(gè)學(xué)生都可以了解到他人的解決方法，學(xué)生之間的方法互換，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)到更多好的思考方法，這對(duì)于今后學(xué)生在物理方面對(duì)問題的舉一反三是有很大幫助的。

五、結(jié)束語

在新課程理念的倡導(dǎo)下，我們關(guān)于高中物理有效性教學(xué)的理解也上升到了一個(gè)新的角度，并且將之化為實(shí)際行動(dòng)，將一些想法和探索都投入實(shí)踐。但是，由于我國教育思想受傳統(tǒng)教育的影響依然深刻，很多關(guān)于教學(xué)模式的老舊方面還沒有經(jīng)過徹底的革新，這就給我們高中物理的有效性教學(xué)帶來了一定的阻礙。另外，想要提高高中物理教學(xué)的有效性還需要我們的物理教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠?qū)r(shí)代發(fā)展下教育的需求做出敏銳的判斷，要突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，有過硬的專業(yè)知識(shí)，并且在教學(xué)中不斷地提高自己，對(duì)自己的教學(xué)方式懂得適時(shí)度新，力圖讓自己的物理教學(xué)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。以上便是本文對(duì)實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)有效性的看法，希望能夠?qū)窈蟮母咧形锢斫虒W(xué)有一定的參考意義。[指導(dǎo)教師：王興碧]endprint