楊小蘭

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理分工，有足夠的團(tuán)隊意識，并給以及時評價，那小組的每一個成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效，小組合作才能真正體現(xiàn)它的作用。

關(guān)鍵詞：合作；興趣；分工；互助；評價

在新課程改革的影響下，初中政治教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用尤為突出。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念下，將學(xué)生按一定要求分成學(xué)習(xí)小組，通過小組間良性競爭，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，通過正確地價值觀認(rèn)識自己和評價別人，在小組合作學(xué)習(xí)中加深理解、學(xué)會溝通和懂得包容，學(xué)會分享學(xué)習(xí)成果，使每個學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。

一、 提高興趣是小組合作的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)是一種長期的腦力勞動，如果沒有興趣來支撐，那就不能持久。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難，在政治教學(xué)中必須提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。特別是小組合作這種學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，他們的學(xué)習(xí)就會停留于表面，只是形式上的一種合作，達(dá)不到主動思考和主動探究的效果。比如：在教學(xué)七年級上第2課《學(xué)習(xí)新天地》時，先讓學(xué)生以小組為單位談?wù)劤踔猩睿⑻岢鑫覀內(nèi)绾尾拍芟硎艹踔猩畈W(xué)會學(xué)習(xí)。眾所周知，初中生正處在人生中變化相對較大的時期，這種變化體現(xiàn)在身體上和生理上的成長感覺，成長是初中生生活的新起點(diǎn)，一片新的學(xué)習(xí)天地展現(xiàn)在他們面前。因此，不管男生還是女生肯定都非常好奇，我從談?wù)摮踔猩钊胧?，激發(fā)起學(xué)生們的興趣，讓他們帶著這種濃厚的興趣參與小組討論。興趣是最好的老師，只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組的每一個成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效，小組合作才能真正體現(xiàn)它的作用。

二、 合理分工是小組合作的前提

1. 合理分組

將班級的學(xué)生按照學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等分成6個小組，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，讓每個小組都有好、中、差的學(xué)生，盡量減少小組之間優(yōu)劣，力求均衡，便于公平競爭，增加合作的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得良好的學(xué)習(xí)合作效果。

2. 明確組員的角色

為保證在小組合作學(xué)習(xí)中，不出現(xiàn)有的學(xué)生無所事事，有的學(xué)生從頭忙到尾的現(xiàn)象，就需要明確分工。組內(nèi)每個成員都要有自己的位置，承擔(dān)各自的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)置發(fā)言人、記錄員、副組長、組長等角色，讓他們明確自己的任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)鼓勵這些角色各司其職，人人參與。比如：教授八年級下冊第二課《維護(hù)社會公平》 時，針對理智面對不公平這一知識點(diǎn)，我采用通過小組合作討論的方式。組長負(fù)責(zé)組織好本組活動，分配任務(wù)。副組長負(fù)責(zé)提出問題：面對不公平的現(xiàn)象我們正確的做法是什么？記錄員則做好小組成員發(fā)言的書面記錄。發(fā)言人就把記錄員所記錄的全組討論的結(jié)果向班級同學(xué)陳述。通過明確的分工，小組合作的效率也有進(jìn)一步提高。

三、 互助精神是小組合作的關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種本組成員共同學(xué)習(xí)的行為，這就要求全組學(xué)生有足夠的團(tuán)體合作精神。因此，培養(yǎng)小組內(nèi)部成員之間互助合作的精神就尤為重要。在小組合作過程中，自學(xué)能力強(qiáng)的、理解能力較好的同學(xué)可以幫助有困難的同學(xué)。這樣可以讓各種水平的學(xué)生發(fā)揮出他們的能力，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，從而使整個合作學(xué)習(xí)活動能較有效地進(jìn)行。如：在教授八年級下第三課《生命健康權(quán)與我同行》第二框關(guān)愛他人的生命與健康時，以小組為單位通過學(xué)習(xí)案例思考以下問題：（1）珍惜生命健康權(quán)的重要性是什么？（2）不積極珍惜生命健康權(quán)會有什么弊端？（3）從材料中，你感悟到了什么？通過小組討論、互相幫助后，大部分學(xué)生可以做到不用看書當(dāng)堂就能掌握本節(jié)知識點(diǎn)，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，也能較好的理解本節(jié)知識點(diǎn)。小組互助有利于調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作意識。

四、 及時評價是小組合作的提升

眾所周知，相對于語文、數(shù)學(xué)、英語來說，初中生對思想政治課的重視程度就比較低。那么要如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們重視思想政治呢。曾經(jīng)有這樣一位心理學(xué)家說過：教師的期望與鼓勵對學(xué)生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，能喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價值意識和對高尚目標(biāo)的追求。因此，我們在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程及結(jié)束時應(yīng)當(dāng)給以適當(dāng)?shù)脑u價。小組合作學(xué)習(xí)的評價特別注重評價的及時性、實(shí)質(zhì)性多角度、多層次，而且注重評價對象的全面性。比如我為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，更好的促進(jìn)小組合作的學(xué)習(xí)，我采用了每節(jié)課比賽回答問題，以小組為單位，獲勝組獎勵一顆星，以半學(xué)期為一個周期進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的獎勵。為了本組獲勝，學(xué)生間就會互相督促，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力得到了較大的提高，小組合作學(xué)習(xí)也更加有意義。

總之，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，是學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效，必須打破學(xué)習(xí)的封閉性、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到事半功倍的效果，才能讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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