劉魁

【摘 要】高中政治教學是新課改的重點組成部分，新課程標準要求高中政治提高學生的整體思想政治素養(yǎng)，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，學會運用馬克思主義科學理論分析生活和社會現(xiàn)實。

【關鍵詞】高中政治 教學方法 興趣教學 實踐教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.063

隨著教育理念的不斷創(chuàng)新與完善，高中政治教學不再滿足于教學成績，更不再止步于學生對知識的記憶或背誦，而是開始關注學生在整個政治學習過程中是否得到應有的思維和能力之鍛煉，是否具備運用理論解決現(xiàn)實問題的意識與能力，是否掌握適合自己的有效學習方法，是否享受學習過程，并針對收獲頗豐。而這種教學追求就需要教師徹底轉變傳統(tǒng)教學方法，以新的教學手段和措施為學生提供更好地學習環(huán)境與平臺，使他們有機會表現(xiàn)自己，有契機獨立思考，有興趣自主參與，更有信心將所學知識學以致用。以下，筆者結合自身的教學經驗與總結，簡要論述高中政治之有效教學方法。

一、采取興趣教學的方法，以興趣帶動學習主動性

高中政治在內容上具有一定的難度，理論知識深奧，尤其涉及馬克思主義哲學，這種對世界本質的揭示使抽象思維能力初步發(fā)展的學生還難以順利理解。在形式上，體系磅礴，相互之間關聯(lián)較弱，學習起來也有一定難度。并且其學習方式需要記憶和背誦，這就導致很多學生對政治學科產生負面消極認知，認為政治就是死記硬背。但更讓學生和老師頭疼的是，很多學生雖然花費大量時間和精力，但還是學不好政治。例如，在學習馬克思唯物辯證法的時候，其作為一個哲學體系，包括很多小的方法論，需要學生結合具體的問題來分析理解，但是學生就是在辨析這一步容易出問題，因此僅僅背知識并不是學習政治的良好辦法。也正是這種困境使很多學生打了退堂鼓，甚至對該學科產生厭倦情緒，不利于進一步深入學習。這需要教師針對現(xiàn)實問題，從癥結處入手，采取有效的措施，幫助學生對政治學科產生內在興趣，從而具備持久的學習政治之恒心。

（一）降低內容之難度，增強學生的興趣，激發(fā)學習主動性，培養(yǎng)內部學習興趣

綜上所述，高中政治在內容上存在復雜、晦澀難懂的特點，導致學生在理解掌握方面難以順利完成任務，阻礙興趣的發(fā)展。高中學生已經產生較為強烈的知識獲得感，經過教學實踐發(fā)現(xiàn)，如果學生發(fā)現(xiàn)自己能夠勝任某一學科領域時，他們的興趣就會自動發(fā)展增強，對學科學習本身產生濃厚的興趣；但是如果學生一再受挫，就會對自己在該方面的能力產生懷疑，但經過長久努力還難以改變的話，就會自動回避該學科的學習，以此消除焦慮感。因此，政治教學要結合學生的接受能力和階段性學習能力，適度降低教學內容的難度，使難度恰好呈現(xiàn)在學生經過一定的努力就可以達成的層次，以此順利激發(fā)他們的探究欲和自主學習的積極性，誘導學生逐步對政治學科本身產生興趣。例如，在學習唯物主義和唯心主義的區(qū)別的時候，教師先從較為簡單的事例出發(fā)，通過一些生活現(xiàn)實狀況，讓學生評判不同的想法和觀點之間的差別，并自主對不同主張進行分類，以此對唯心主義和唯物主義產生初步整體的感性認知，繼而再從理論的角度對現(xiàn)象進行抽象概括，以此增強學生的理解。

只有經過這個循序漸進的過程，學生的掌握才能更為扎實，理解也尤為順利，進而有效促進興趣的產生。此外，教師還要注意結合學生的個別性和特殊性進行興趣教學。也就是說，內容的設定并不是一成不變的，即使是一節(jié)課上，不同的學生也要有機會接觸不同難度層次的知識，都能夠有機會獲得學習的勝任感與成就感。例如，教師在上課之前先設定好教學整體大的目標，之后再根據(jù)學生的個別接受能力，在對學生了解的基礎上，對知識進行分層分類，逐步增加難度。而講課的時候先從小的簡單的知識點入手，啟發(fā)誘導學生掌握疑難重點，從而是每個層次的學生都得到應有的成就感。推動其興趣之發(fā)展。

（二）對政治學科知識進行形式再創(chuàng)造，建立聯(lián)系緊密的知識系統(tǒng)，以清晰明了的結構線索激發(fā)學生的學習興趣

新課改強調教師和學生都是教材的隱性資源，是教材的在創(chuàng)造者和承載主體，這就樹立了學生在知識形式生成過程中的主體性，而教師也是另外一個雙主體。教師要想激發(fā)學生的學習興趣，組織開展興趣教學，必須走出膚淺表面的趣味性，而是要從知識的理性特點入手，啟發(fā)學生對學科知識進行自主再創(chuàng)造，建立自己的知識體系，能夠獨立梳理結構層次，形成科學有效的政治學習系統(tǒng)，這對學生興趣的發(fā)展尤為重要。例如，教師可以為學生提供課外輔導性政治書籍，使他們在擴充知識、開闊眼界的基礎上，自主進行知識更新發(fā)展，建立龐大規(guī)范的知識系統(tǒng)，促進學習興趣的有效建立。

二、采取實踐教學方法，以實踐創(chuàng)新教學形式，更新教學內容，促進學生實踐意識與能力的增強

實踐教學是政治教學的必要選擇，是激發(fā)學生實踐意識，提高對政治常識認知的根本途徑。政治本身就是一門實踐性較強的學科，政治中包括政治、哲學、社會、文化等多個領域，而正是這些領域與人們的生活密切相關，自然學生的生活中也處處體現(xiàn)著政治現(xiàn)象。因此，教師要發(fā)揮政治教學的優(yōu)勢，以具有創(chuàng)新性的實踐教學來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的實踐參與意識，轉移學生的學習關注之焦點，多對社會實踐投以關懷的目光，提供實踐的內在學習需要。

（一）在日常教學中，以實踐案例結合政治理論展開教學，創(chuàng)新教學內容

實踐教學需要在內容方面對政治學科進行更新，政治知識與學生的生活和我們生活其中的社會有著情絲萬縷的聯(lián)系，而政治教材的創(chuàng)新與豐富之價值就在于此。教師要善于及時加入與生活相關的實際問題，配合教學理論的呈示，以此推進政治教學順利進行。例如，在學習我國社會主義價值觀的時候，每個時期我們黨和國家都對其進行了一定的豐富與發(fā)展，教師可以結合實際生活中一些積極的事例，對學生進行講解，使他們聚焦現(xiàn)實社會。

（二）采取實踐教學措施，組織學生定期進行社會實踐，提高實踐能力

學校和教師要聯(lián)系社會一些教育機構、政府部門、社區(qū)團體、社會公益組織等，定期舉辦社會實踐項目，鼓勵學生走入社會，感受體驗生活，在實踐中深化對政治概念的理解?？梢姡處熞鳛榻逃狭Πl(fā)揮好橋梁的作用。

綜上所述，高中政治教學方法要在關注學生興趣發(fā)展的基礎上，創(chuàng)新教學形式和手段，以實踐教學豐富教學內容，激發(fā)學生的實踐意識，調動實踐思維，促進能力的綜合發(fā)展。endprint