徐國慶

摘 要：隨著信息時代的到來，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)資源日常豐富，為了充分的應(yīng)用信息時代的學(xué)習(xí)資源，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師可以使用先進(jìn)的技術(shù)制作微課資源，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；學(xué)習(xí)效率

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)微課視頻制作時應(yīng)當(dāng)突出的微課課程特征

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源制作時應(yīng)當(dāng)突出課程主題，設(shè)定既定的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師占據(jù)著數(shù)學(xué)課堂的主要地位，將課程的知識點(diǎn)灌輸給小學(xué)生，使得小學(xué)生對于較難的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)理解不足，整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也顯得氣氛沉重。為此，在制作微課的時候，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)知識，把握課程的節(jié)奏，在微課中對重點(diǎn)知識進(jìn)行展開講解，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)具有指向性，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的更加的精巧簡單，并且注意學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使得學(xué)生對于微課課程投入更多的注意力。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)微課課程制作的時候應(yīng)當(dāng)應(yīng)用豐富的資源，建設(shè)真實(shí)的情境

小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在制作微課視頻的時候應(yīng)當(dāng)圍繞一個核心的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生尋找豐富多樣的教學(xué)輔助資源，例如：使得學(xué)生在觀看微課的時候有可以參考的教案，有可以復(fù)習(xí)的課件，在學(xué)習(xí)完成之后，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師可以組織小學(xué)生就地的完成數(shù)學(xué)練習(xí)，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)資源能夠形成一個完整的系統(tǒng)，也能夠使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候感受到更新奇的學(xué)習(xí)體驗，在全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下提升自身的數(shù)學(xué)知識水平，同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作微課的時候提升自己的教學(xué)專業(yè)能力，掌握更科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生的方法。

（三） 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作微課的時候注意視頻短小精悍，利于學(xué)生的使用

微課制作的時候應(yīng)當(dāng)注意容量小，便于傳輸，使得小學(xué)生隨時隨地的觀看微課視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候更加的自主化以及碎片化，一般數(shù)學(xué)微課視頻的時間大約是在5分鐘到8分鐘左右，恰當(dāng)?shù)臅r間符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及視覺持久性的規(guī)律，使得小學(xué)生在這段時間內(nèi)注意力高度集中，對于數(shù)學(xué)知識有更深刻的印象。并且，短小的微課將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行碎片化以及精簡化，重點(diǎn)的微課視頻能夠供小學(xué)生多次觀看，對于不懂的知識點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的研究、琢磨，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

二、 制作小學(xué)數(shù)學(xué)微課視頻的措施建議

（一） 在小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作的時候完善數(shù)學(xué)教師的相關(guān)配套資源

小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在制作微課課程的時候應(yīng)當(dāng)充分的利用身邊的教學(xué)資源，對于所要講解的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行深度的分析和精簡，不僅要在時間上縮短微課視頻制作的時間，還要從小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐和需求出發(fā)，既能夠?qū)?shù)學(xué)知識的精髓傳遞給小學(xué)生，還能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力高度集中在微課視頻上，縮短小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上思考時間和思考的效率，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備豐富的微課制作設(shè)施，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在制作微課的時候充分的利用教學(xué)資源，不僅可以為學(xué)生準(zhǔn)備微課視頻，還可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的微課件、微教案等等。

（二） 小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在制作微課視頻的時候提煉數(shù)學(xué)知識，將零星的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)整合成微課制作資源

當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源缺乏完善的管理機(jī)制，為了有效的建立微課教學(xué)資源，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)完善數(shù)學(xué)教學(xué)管理機(jī)制，對豐富的教學(xué)資源進(jìn)行整合，提高微課利用的效率。為此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對零星的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行探索和整合，將基礎(chǔ)的微課制作信息進(jìn)行整理，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)講解擁有先后順序，將單一的微課視頻變成具有結(jié)構(gòu)體系的微課資源，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候掌握數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)，小學(xué)生能夠感受小學(xué)數(shù)學(xué)知識的連續(xù)性以及系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的有序?qū)W習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

（三） 對小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行制作技術(shù)的培訓(xùn)，使得數(shù)學(xué)教師制作優(yōu)秀的微課視頻

當(dāng)今時代是信息技術(shù)時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)迎合時代背景，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化和改革，將微課資源應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，為此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)水平，滿足小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，尤其是使得小學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，提高自主研究數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌才判W(xué)數(shù)學(xué)教師定期的參加專業(yè)培訓(xùn)，對于微課課程的制作技術(shù)有一定的研究以及提升，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教導(dǎo)的時候從多個角度出發(fā)，不僅能夠靈活的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，還能夠調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，使得小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、 總結(jié)

當(dāng)今時代是信息時代，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)迎合新課程改革的要求對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革和優(yōu)化，利用微課的信息資源課程對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行完善，活躍課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為此，本文提出了幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作過程中應(yīng)當(dāng)注意的幾點(diǎn)微課制作的特征，從小學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的微課視頻制作，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在這一過程中也要積極提高自身的專業(yè)水平，科學(xué)的應(yīng)用微課教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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