胡雄

摘 要：在我國新課程改革的教育背景之下，全面推行素質(zhì)教育已經(jīng)刻不容緩。而就數(shù)學學科而言，由于其需要學生具備較好的邏輯性思維與抽象思維能力，因此如何在提升學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，進一步提高課堂教學的有效性已經(jīng)成為了亟待教育者解決的現(xiàn)實問題。筆者在參考相關資料文獻的基礎之上，分別從更新理念、踐行教學模式以及優(yōu)化教學流程等入手，提出了一些提高初中數(shù)學課堂效果的個人見解，以供教育界同仁參考。

關鍵詞：初中；數(shù)學課堂；課堂教學；策略

初中是基礎教育時期的重要過渡階段，而數(shù)學學科作為能夠鍛煉學生各種思維能力乃至數(shù)學素養(yǎng)的基礎學科，其在該階段的教學效果直接關乎于學生的求學生涯的發(fā)展，甚至于還能夠?qū)W生未來的走向產(chǎn)生間接的影響。而現(xiàn)今素質(zhì)教育的全面推行更是為初中數(shù)學教育者帶來了極大的挑戰(zhàn)，如何在提高學生綜合能力的基礎之上，提高數(shù)學課堂教學的有效性這是值得我們思考的，這也是本文的中心論點。

一、 革新教育理念，強化有效意識

在傳統(tǒng)教育模式下，數(shù)學課堂往往以教育者為主導，大多以“滿堂灌”的教學方法來開展各項教學工作，不注重學生的參與情況，因此學生往往以被動的方式參與到課堂之中，其主觀性能受到了極大的束縛，自然其教學效果可想而知了。由此，為了響應新課程的號召，提高數(shù)學課堂效率，教育者必須要及時對自身教育理念加以不斷革新，對學生的受教育主體地位加以充分明確，尊重學生，通過與學生的交流對其個體差異與多元化需求進行充分認知，以此為自身教學工作的開展積累豐厚的素材。在此基礎之上，教育者應該以強化自身的教育有效性意識，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生能夠以課堂主人翁的身份參與到課堂教學之中，參與到對數(shù)學問題與知識點的思考與理解之中，繼而為課堂教學效果的提高打下堅實的基礎。

二、 改革教學模式，踐行有效教學

莎士比亞說，“興趣是最好的老師”，因此為進一步提高數(shù)學課堂的趣味性，必須要調(diào)動學生對于數(shù)學學科的興趣。就筆者個人來看，數(shù)學的樂趣無非是通過邏輯思維或是抽象思維，以推導的方式深刻理解與應用所學到的數(shù)學知識。在傳統(tǒng)教育模式下，由于教學方式過于刻板，由此很多初中生都畏懼數(shù)學的學習，甚至于對數(shù)學產(chǎn)生了一定的抵觸心理，自然也就很難產(chǎn)生對于數(shù)學的興趣了。由此，改革數(shù)學課程的教學模式已經(jīng)刻不容緩。

借助于現(xiàn)今先進的教學理念，初中數(shù)學教育者首先應該增加在教學過程中情感的投入，要通過溝通讓學生對數(shù)學產(chǎn)生一定的興趣，建立起較為良好的師生關系，以此為課堂氛圍的活化打下基礎。另外還可以采用問題教學的方法，結合學生的個體差異與多元化需求設置一些具有一定難度梯度的數(shù)學問題，以問題的方式將學生的思維導入課堂之中，以此通過提高學生邏輯思維能力的方式，提高學生分析與處理數(shù)學問題的能力。同時為進一步活化課堂氛圍，應該采用合作數(shù)學學習的模式，以問題教學為基礎，讓學生在獨立思考的基礎之上對數(shù)學問題進行討論交流，以小組的方式先進行組內(nèi)探討，進而在得出一定結果后再進行組別之間的深入討論，最后由教育者進行統(tǒng)一點評。必須要注意的是，合作數(shù)學學習模式的應用必須要讓學生在小組內(nèi)承擔起一定的責任，以此確保每一個學生都能夠參與到數(shù)學討論的過程中，以此提高課程教學的實際成效。

三、 優(yōu)化教育過程，提高教學成效

根據(jù)數(shù)學學科課程標準不難得出，優(yōu)化教育過程是數(shù)學教育過程的起點與重點，而數(shù)學教育過程的優(yōu)化必須要充分發(fā)揮教育者的引導作用，引導學生進行自主學習。也就是說需要培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，讓學生能夠通過獨立思考來完成對數(shù)學知識的深入認知，這對于課堂成效的提高是有著一定現(xiàn)實作用的。在進行教學設計之時，應該讓學生由“需要學”轉變?yōu)椤皶W、愿意學”，讓學生能夠更好地吸收教材中所講述的知識點，進而切實落實數(shù)學課程的有效性教學。

而就優(yōu)化教育實踐而言，必須要從細節(jié)入手，在課程教學之前必須要做好相應的教學準備，應該在深入了解教材內(nèi)容的基礎之上，將其進行模塊化處理，按照學生的認知水平與認知能力對教學內(nèi)容進行合理調(diào)整，以滿足學生的認知需求。另外，還需要讓學生積極參與到反思過程之中，對自身所犯過的錯誤以及數(shù)學知識體系的漏洞加以充分認知，以此對需要加強的數(shù)學知識點進行深入總結，進而對其數(shù)學思維體系加以進一步完善。同時，教育者還需要培養(yǎng)學生自主學習的習慣，并加強對學生數(shù)學水平與學習能力的評估，通過學生的反饋將其進行合理分層，設置不同的教學目標，以此為學生提供更為明確的努力方向，以此在督促學生進行自主學習的同時，進一步提高數(shù)學課堂教學的有效性。

四、 結語

總而言之，學好數(shù)學對于學生的求學之路乃至未來的發(fā)展都有著極大的幫助，由此教育者必須要根據(jù)新課程的各項指標，改革自身教育理念與教學模式，對教育的過程進行不斷優(yōu)化，以此讓學生積極參與到數(shù)學課堂之中，并培養(yǎng)其自主學習的良好習慣，讓學生能夠以受教育主體的身份進行數(shù)學學習，以此在提高學生數(shù)學能力的基礎之上，為我國素質(zhì)教育的全面推進打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張學琴.初中數(shù)學教學有效性提升的路徑探析[J].中華少年，2016，（16）.

[2]吳莎.初中數(shù)學差別性教學的嘗試——分層教學[J].新校園（閱讀），2016，（03）.

[3]張保平.論初中數(shù)學教學方法的有效性策略[J].科學中國人，2016，（06）.endprint