李靖

【摘要】中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育體制的改革，對(duì)高中英語教學(xué)提出了更高的要求。英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個(gè)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，怎樣組織學(xué)生的互動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一直是個(gè)焦點(diǎn)問題，也是英語教師應(yīng)該考慮且必須解決好的問題。下面筆者從高中英語課堂上的學(xué)生互動(dòng)形式入手，根據(jù)多年高中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾吻‘?dāng)有效地組織學(xué)生在課堂上的互動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)生互動(dòng)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；引導(dǎo)；和諧課堂

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0127-02

學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中老師應(yīng)努力做到“把文字活化為話語，把教材內(nèi)容活化為生活，把教學(xué)過程活化為交際”，通過各種活動(dòng)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、主題意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，英語課堂會(huì)更精彩，實(shí)際教學(xué)效果會(huì)更好。

一、教學(xué)中的學(xué)生互動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著非常重大的意義

1.學(xué)生互動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

“互動(dòng)”教學(xué)立足于素質(zhì)教育的主陣地—課堂。突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探詢知識(shí)，在這種學(xué)習(xí)過程中使他們加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)的遷移能力，提高理解能力，從而使他們的認(rèn)識(shí)范圍更廣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深，最終實(shí)現(xiàn)提高分析問題、解決問題的能力。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)

“互動(dòng)”教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀教材，然后去思考問題，探求知識(shí)。教師要充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文，旨在形成能力，如在進(jìn)行“SEFC 2A unit 5"學(xué)習(xí)時(shí)，筆者根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，先用較快的速度瀏覽課文，了解此節(jié)課的結(jié)構(gòu)和段落，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)；然后仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)確完整地理解內(nèi)容；最后重點(diǎn)閱讀，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、歸納整理，形成知識(shí)體系。這樣使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)。

3.有助于建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在課堂上學(xué)生和學(xué)生之間的“互動(dòng)”，讓學(xué)生擁有更多的空間表達(dá)自己的思想，由于教學(xué)是處于一個(gè)教師和學(xué)生平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此在這樣一個(gè)平等的傳授知識(shí)和接受知識(shí)過程中，學(xué)生容易表達(dá)自己的思想，教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們多多地用英語說出自己的觀點(diǎn)和想法。

4.有助于學(xué)生輕松地掌握知識(shí)

“互動(dòng)”教學(xué)的特點(diǎn)是在交流中進(jìn)行“教”與“學(xué)”，所以教師在備課時(shí)所設(shè)計(jì)的問題，既要針對(duì)教學(xué)要求，又要貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生對(duì)教師的提問就不會(huì)覺得陌生以至于無法回答，那么課堂氣氛自然就會(huì)活躍，學(xué)生就有興趣參與課堂活動(dòng)。學(xué)生一旦對(duì)課堂的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對(duì)于他們接受新的知識(shí)創(chuàng)造了有利的條件。

5.有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的心理品質(zhì)

由于“互動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)了小組討論和組際交流，評(píng)價(jià)學(xué)生行為時(shí)，不只是依據(jù)個(gè)體的進(jìn)步程度，而是注重一個(gè)小組整體進(jìn)步。合作使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂，使教學(xué)活動(dòng)成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊多向的信息傳遞活動(dòng)，突出了學(xué)生之間的相互作用，由此在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好的人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神和積極向上的良好心理素質(zhì)。

二、英語課堂學(xué)生互動(dòng)的具體方法與步驟

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

英語課堂上的互動(dòng)是以學(xué)生的自學(xué)為前提的。學(xué)生自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力，思考拓展知識(shí)的能力。學(xué)生個(gè)人自學(xué)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，是為小組討論做好準(zhǔn)備。沒有學(xué)生自學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)，或忽視學(xué)生自學(xué)的作用對(duì)學(xué)生的下一環(huán)節(jié)的互動(dòng)都是非常不利的。

2.多采用Pair Work，Group Work進(jìn)行各種語言操練活動(dòng)

目前高中使用英語新教材。新教材在內(nèi)容上賦予語言極其豐富的文化底蘊(yùn)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行了不同材料的選擇，每一個(gè)單元都使人耳目一新。尤其是對(duì)話部分的編寫，更是貼近生活，語言也很地道。經(jīng)常采用Pair work，Group work的形式為學(xué)生提供均等而又充足的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

我國(guó)目前中學(xué)普遍具有班型大，學(xué)生多的特點(diǎn)。教師在有限的課堂四十五分鐘內(nèi)難以讓每個(gè)學(xué)生都有足夠“說”的機(jī)會(huì)。Pair Work，Group Work 則是解決這一難題的方法之一。在對(duì)話教學(xué)中，將全部學(xué)生分成若干小組，用本單元及以前所學(xué)的句型，自創(chuàng)情境，自編對(duì)話，進(jìn)行表演、評(píng)比。同時(shí)加強(qiáng)巡視，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥或親自參與。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自編自演Role-play

表演是一種藝術(shù)形式，運(yùn)用直覺的情感，能以最迅速的方法和最生動(dòng)的形式，直接滲入大腦，易于學(xué)生接受。隨著年齡增長(zhǎng)和智力的發(fā)展以及生活閱歷的增加，高中學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)已不大感興趣了，但是對(duì)心智活動(dòng)的興趣與接受程度越來越強(qiáng)。為適應(yīng)學(xué)生這一心理需要，遇到有一定故事情節(jié)的課文時(shí)，就讓學(xué)生以role-play的形式表演出來。學(xué)生自愿結(jié)合，6至8人一組，人人都有機(jī)會(huì)參與，發(fā)揮集體智慧創(chuàng)造更多人物。內(nèi)容可以演義，充分發(fā)揮想象力。表演之后全班同學(xué)都是評(píng)委。評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)，并發(fā)獎(jiǎng)品。

三、教師在學(xué)生互動(dòng)中發(fā)揮舉足輕重的作用

1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍

互動(dòng)課堂上的主角不是教師而是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。教師應(yīng)成為學(xué)生式的教師，學(xué)生也可以變成教師式的學(xué)生。師生之間真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長(zhǎng)。endprint

教師要尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生的個(gè)性，才能發(fā)展學(xué)生。在互動(dòng)的課堂里，形成一種互動(dòng)尊重、互相鼓勵(lì)的課堂氣氛非常重要，它能使學(xué)生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我。

教師要幫助學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功。我們的互動(dòng)課堂，不能變成少數(shù)尖子生的表演舞臺(tái)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的孩子。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有困難、差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師如何對(duì)待很重要。冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣就提不起來了。

2.給學(xué)生搭建互動(dòng)平臺(tái)

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。熱愛是最好的老（下轉(zhuǎn)185頁）（上接127頁）師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力。它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)學(xué)生內(nèi)在需求的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，給學(xué)生提供互動(dòng)的平臺(tái)。

預(yù)設(shè)開放的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)空間。在互動(dòng)的課堂里，教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。但這個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該是多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的板塊式設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要在每個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄—備注。對(duì)可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對(duì)策略，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、思維特征等的預(yù)先深入的了解，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個(gè)問題，然后將解決每個(gè)問題的應(yīng)對(duì)策略附于其后。這樣，在不同的環(huán)境，面對(duì)不同的學(xué)生，盡管產(chǎn)生的問題可能多種多樣，甚至截然不同，但是由于有充分的預(yù)設(shè)，所以教師不會(huì)手足無措。即使出現(xiàn)在這些預(yù)設(shè)之外的情況，也能夠很快想出應(yīng)對(duì)的策略，及時(shí)化解。

敢于追求真實(shí)的課堂。互動(dòng)的課堂是真實(shí)的課堂，是豐富多彩的課堂，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的情況，大膽地暴露出乎教師意料之外的情況，而不是機(jī)械、僵化、一成不變地按照預(yù)設(shè)的方案教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計(jì)成為束縛學(xué)生思維的“牢籠”，成為牽制教師、學(xué)生的無形的繩子，讓教師與學(xué)生圍著它團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，是實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)中互動(dòng)的關(guān)鍵

在認(rèn)真傾聽中善于發(fā)現(xiàn)。在新課程理念指導(dǎo)下的課堂中教師也不再是課堂提問的壟斷者，原先的“一問一答”的模式變成了互問互答。學(xué)生對(duì)提出的各種問題作出的不同回答，也并非與教師預(yù)先估計(jì)的完全一致。這時(shí)，教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價(jià)值和意義的、充滿童趣的世界，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，組織好動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)。

調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生全方位參與。在課堂中，教師不能代替學(xué)生讀書，不能代替學(xué)生感知、觀察、分析、思考，不能代替學(xué)生理解內(nèi)容、感受事物。只是他們的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，那么作為教師，我們?cè)谡n堂上所設(shè)置的一切活動(dòng)都應(yīng)該是為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)的，時(shí)刻落實(shí)學(xué)生的主體地位，通過課堂活動(dòng)的設(shè)置激活每一位同學(xué)的思維，促進(jìn)其生命的成長(zhǎng)，使其在原有基礎(chǔ)上最大程度地發(fā)展。而教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，設(shè)置合理的課堂互動(dòng)形式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使課堂豐富多彩。endprint