摘 要：中學語文教學大綱指出，在語文教學中“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源。要加強課內(nèi)外的溝通……”這無疑對我們的語文教學具有重要的指導意義?；谝陨险J識，我在使用語文新教材進行教學時，注意“開門教學”，眼光不僅看著書本，還隨時關注社會，收到良好的效果。

關鍵詞：體驗教學；探究教學；自主學習；語文；生活

一、 引言

讓語文走進生活既是教學的要求，又是語文教學生活化的要求。陶行知先生曾經(jīng)說過“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育”的目的。讓語文走進生活不是教師在課本上尋求語文與生活的聯(lián)系就可以的，更重要的是，其教學的內(nèi)容、教學思想、教學模式、教學目標都應該回歸生活，這才是真的讓語文走進生活。下文就是筆者關于如何讓教學更注重實踐，如何讓語文回歸生活的一些淺見，望能有拋磚引玉的作用，為廣大的教學工作者提供參考依據(jù)。

二、 建構(gòu)生活化的語文課堂

從效力上說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”美國著名教育家華特又做出了“語文學習的外延與生活的外延相等”的論斷?！墩Z文課程標準》根據(jù)語文教學的實際狀況強調(diào)語文課程生活化，要求進一步密切關注語文學習與生活的聯(lián)系，要求教師指導學生在生活中學語文、用語文，把語文學習的背景擴大到學生整個的生活世界。語文新課程實現(xiàn)了生活化拓展，學生利用自己經(jīng)驗學到的和教育者試圖帶給他們的一切，都是語文課程。語文教育不能與生活脫節(jié)，語文學習和生活息息相通，天然聯(lián)系在一起。

正如語文大師呂叔湘先生說的“語文跟別的課不同，學生隨時隨地都有學語文的機會”。根據(jù)新課程理念，結(jié)合學生語文學習特點，體現(xiàn)母語學習性質(zhì)，我在中學語文教學中著力建構(gòu)生活化語文課堂，或把生活引入課堂，或讓學生聯(lián)系生活實際學習運用語文。我設計貼近生活、生動形象、實在有趣的語文課堂激發(fā)學生語文學習興趣，置身生活場景，自主合作探究，使學生從語文小天地步入生活大課堂。我們注意課前向生活開放，課中再現(xiàn)生活。

三、 運用生活化教學資源

現(xiàn)代課程新理念認為，凡是有助于學生的成長與發(fā)展的活動及所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材，都是課程資源。如圖書、報刊、音像資料、網(wǎng)絡信息、風俗習慣、文史掌故、時事新聞、自然風光、與眾不同的人和事等。學生在現(xiàn)實生活中，要能感悟語文、體驗語文，從而才會充滿興趣學習語文。因此，我聯(lián)系學生學習、生活和教材內(nèi)容實際，充分運用生活素材，大力開發(fā)教學資源，使生活化教學資源不斷輸入語文課堂，從而有效實現(xiàn)將生活引入課堂，將語文延伸到生活實際的目標。

四、 嘗試生活化語文實踐

新課程關注學生的生活世界，已成為學生生命歷程中的重要組成部分。語文課程面向社會，課程內(nèi)容反映社會、科技發(fā)展水平。聯(lián)系語文生活實踐，鼓勵師生走向生活。因此，我在語文教學中注重生活化語文實踐活動的開展。語文學習的外延與生活的外延相等，所以我堅持課后向生活延伸。把課堂學習與社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，把學生領入社會生活的實踐之中。

語文實踐活動內(nèi)容豐富多彩，同學生豐富多彩的生活相映成趣。除了學校、班級平常的活動，學生平時的觀察，已有的興趣之外，學生還應當有一種豐富的、多方面的語文生活，教師要多角度、多渠道地開展生活化語文實踐活動。在開展生活化語文實踐活動中，要“讓每一個學生都有最喜歡做的事，需要給學生自由支配的時間，了解和發(fā)展他們的興趣、愛好、特長”。一方面可以拓展課程時空，另一方面把生活世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們在與世界的溝通中感受生命的崇高，領悟人生的意義，使精神日益豐富、健康純潔。

五、 加強生活化感悟

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”學生都明白作文來源于生活，但是在平時的作文練習中又很難與生活真正聯(lián)系在一起，要讓學生明白學習也是生活中不可缺少的一部分，平日的學習和同學老師的交流都叫生活。教師們應培養(yǎng)學生寫日記的習慣，隨時記錄身邊發(fā)生的事情，多去觀察用心感受，用雙眼發(fā)現(xiàn)生活中被忽略的細節(jié)，并且學會表達自己內(nèi)心的看法。

貼近生活，更加生活化、人性化，涉及面更為廣闊，涵蓋古今中外，為學生認識世界樹立正確的人生觀、價值觀創(chuàng)造了良好的條件。在課堂上教師和學生之間要營造一種和諧的氛圍，使學生自然地領悟到語文魅力，獲取知識。教師在教學過程中要從現(xiàn)實生活出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，鍛煉學生的寫作能力，學會表達自己的思想，使學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。在教學中，要開闊學生的視野，發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生熱愛祖國語言的感情，培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣。也就是說，無論知識的傳授，技能的培養(yǎng)，德育的滲透，我們都必須融入生活，貼近生活。

六、 結(jié)束語

讓語文走進生活就是要把部分語文教學內(nèi)容加以改革，適當加以開放，讓學生傾力向生活拓展，使學生走出課堂小天地，步入生活大課堂；使學生語文學習實現(xiàn)知識與能力并重；讓學生不僅能學語文，而且會在生活中靈活用語文。祖國語言文字源遠流長、博大精深，漢語雄居世界最大語種，學生應學好語文再學外文，學好普通話再了解地方話，為將來參加祖國建設和走出國門打下堅實語文基礎。

總之，語文是一門極富生活哲理的學科，其教學內(nèi)容更是盡顯人生百態(tài)。教師要充分利用教材內(nèi)容，調(diào)動學生學習語文的興趣，讓學生學會感受語文的生活氣息，體味語文的生活味道、感悟語文的生活哲理。更要讓語文走出理論教學的局限，走出課堂，走進生活，讓學生在生活中體驗學習語文的樂趣，明確學習語文的內(nèi)在價值。

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作者簡介：

陶昊，安徽省滁州市，全椒縣襄河中學。endprint