吳丹

【摘要】在小學(xué)教學(xué)過程當中，小學(xué)科學(xué)已經(jīng)占據(jù)了相當重要的地位。小學(xué)科學(xué)教材中包含著豐富的德育教育資源，是重要的教育教學(xué)中滲透德育教育的學(xué)科之一。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當采取多種手段，將德育教育滲透到學(xué)生的日?？茖W(xué)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生簡歷正確的價值觀、人生觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；德育教育；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0089-02

小學(xué)階段的教育教育不僅僅傳授學(xué)科文化知識，還要讓學(xué)生學(xué)會做人。但是，眾所周知，小學(xué)生還是一群無知懵懂的孩子，他們的人生觀、學(xué)習(xí)觀、價值觀都處于一個發(fā)展期。所以，教師要利用學(xué)生的認知發(fā)展期這個特點，在傳授知識的同時，為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在教學(xué)過程中，將德育教育放在第一位，將德育滲透到科學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)當中，以“潤物細無聲”的方法，培養(yǎng)學(xué)一個身心健康、人格高尚的優(yōu)秀人才，以增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。

一、分析教材，用德育教材去感染每一位學(xué)生

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性課程，它的特點就是學(xué)科綜合。在小學(xué)科學(xué)中，包含了物理、化學(xué)、生物、地理（自然地理）等內(nèi)容。因此，教材中蘊藏著豐富的德育素材。例如三年級下冊科學(xué)《養(yǎng)蠶》這一知識點時，通過了解學(xué)生的生長周期變化，感受生命的神奇和可貴，促使學(xué)生從內(nèi)心熱愛小動物。同時，在養(yǎng)蠶的過程中，讓學(xué)生樹立責(zé)任感、并懂得“一寸光陰，一寸金”，人生短暫要珍惜生命。在教學(xué)之前，教師還可以布置學(xué)前任務(wù)，讓學(xué)生收集整理我國的絲綢歷史，包括養(yǎng)蠶知識和絲綢之路的發(fā)展資料。在收集過程中，學(xué)生感受到我國人民勤勞能干的優(yōu)良傳統(tǒng)，了解我國絲綢貿(mào)易的悠久歷史，以及我國是第一個利用絲綢的國家。在課堂中，教師還可以滲透我國“一帶一路”政策和絲綢之路之間的聯(lián)系，感受國家在不斷地強大，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

總而言之，作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該充分利用這些素材，在課堂教學(xué)中，在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時，及時抓住機會加強德育教育，讓學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀?！妒裁词强茖W(xué)》讓學(xué)生了解中國古代的科技成就，讓愛國主義情感和民族自豪感深深地植根雨每一個學(xué)生。《生物多樣性的意義》介紹我國豐富的動植物資源，平等對待每一個大自然成員，培養(yǎng)學(xué)生愛護自然的情感?！董h(huán)境和我們》引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)愛自然，關(guān)注社會的責(zé)任感。讓學(xué)生了解垃圾分類等措施的重要性，保護家園是我們的責(zé)任。

二、聯(lián)系課堂，培養(yǎng)科學(xué)精神

在小學(xué)科學(xué)教育中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的探究精神。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)的大力發(fā)展，讓學(xué)生能夠最快速度的了解時事新聞，韓國克隆之父黃禹席造價風(fēng)波；世界著名學(xué)術(shù)出版機構(gòu)施普林格·自然出版集團撤銷來自中國作者的107篇論文等丑聞，教師可以利用引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實守信的人。

科學(xué)的嚴謹性在于它的結(jié)論是建立在多次實驗的結(jié)果上。因此，在課堂探究過程中，教師可以為學(xué)生提高一個良好的實驗環(huán)境，讓學(xué)生動手操作并通過親歷實驗得出實驗數(shù)據(jù)的機會。在實驗過程中，有無數(shù)的外界干擾，還是不可避免的，教師要讓學(xué)生知道尊重實驗數(shù)據(jù)，不能因和他人的對比產(chǎn)生攀比心理而偽造數(shù)據(jù)。例如在研究《電磁鐵的磁力（一）》時，學(xué)生可能會得到磁力的大小與線圈的圈數(shù)無關(guān)，與線圈的粗細、長短無關(guān)的結(jié)論。這時，教師要做的是肯定學(xué)生在實驗過程中的遵循事實的科學(xué)精神，而不是盲目地打擊學(xué)生，并要求學(xué)生以結(jié)論定過程。學(xué)生沒有一味地去依靠已知的知識認知，去抄襲實驗數(shù)據(jù)，而是遵循實驗的真實成果。

教師還可以去鼓勵學(xué)生分析實驗失敗的原因，激勵學(xué)生再次探究，培養(yǎng)學(xué)生耐得住挫折、不甘失敗、并且堅持的過程。例如《天氣》中天氣日歷制作的教學(xué)，這是一個長期、復(fù)雜的實驗。它需要學(xué)生制作風(fēng)向標、使用溫度計、制作并使用雨量器。在這個教學(xué)中，每天觀察和記錄更是他們認為實在的麻煩。所以，教師應(yīng)教育孩子做任何事情倒要持之以恒、要有足夠的耐心。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生不怕吃苦的精神。通過這樣的探究活動，學(xué)生不僅僅了解了天氣觀察的方法，還體會了實驗過程中遇到的辛苦和困難，也感悟到執(zhí)著和堅持的價值。

三、拓展空間，充實德育素養(yǎng)

科學(xué)教育不僅僅局限于課堂之中，教室外、課堂外都是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和運用科學(xué)的廣闊天地，將科學(xué)課堂延伸到課外。在這樣的教學(xué)過程中，教師的課堂就不局限于書本之中。在《考察家鄉(xiāng)的自然水域》這一課，相對來說是一節(jié)比較自由的課，教師們應(yīng)抓住這個機會，研究學(xué)生感興趣的問題，并課做出相應(yīng)的拓展，往往能夠達到課堂無法達到的效果。例如，我將調(diào)查的決定權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生自行去選擇調(diào)查的方向。學(xué)生通過查閱資料，開展了一系列的探究性活動。如，“母親河五年來的變化”探究活動，“牛奶河的形成原因和變遷”探究活動等。學(xué)生們制定了詳細地活動計劃，設(shè)計了調(diào)查問卷，實地走訪考察。在這一系列的活動中，讓學(xué)生明白了家鄉(xiāng)開展“五水共治”的原因，保護母親河的重要性。在走訪過程中，學(xué)生和受訪者之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，以及提升了自己待人接物的技巧。各個小組行動有序，小組成員之間分工明確，在合作探究同時，積極地相互幫助和支持，遇到困難和挫折相互鼓勵和進步。在重視個人能力和價值的同時，更加強調(diào)集體觀念和團體意識。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課中蘊藏著豐富的德育資源，它的教學(xué)思想內(nèi)容是非常充實的。作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我們需要深入的挖掘教材，在教學(xué)過程除了努力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，還要及時抓住德育契機，滲透德育教學(xué)，這不僅僅能激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自信、執(zhí)著、認真、團結(jié)等思想品質(zhì)；還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身科學(xué)的奉獻精神，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)注社會的責(zé)任意思。

參考文獻

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