許細(xì)美

摘 要：作文教學(xué)中，孩子在寫(xiě)作中說(shuō)假話，虛擬故事，短時(shí)間內(nèi)看來(lái)好像并沒(méi)有任何危害。因?yàn)榧僭挼淖魑闹行孽r明，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)取得高分。但它的負(fù)作用很快就會(huì)彰顯出來(lái)。那就是他們很快就感覺(jué)到拿起筆來(lái)時(shí)無(wú)話可說(shuō)，所以就越來(lái)越不喜歡寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：積累素材；引導(dǎo)閱讀；釋放情感

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！狈叛郛?dāng)今的學(xué)生作文，我們很難再看到孩子們?cè)谖谋井?dāng)中體現(xiàn)出童真、童趣以及真實(shí)的自我。究其原因在于現(xiàn)今的學(xué)生他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)的積累，而教師們又深受應(yīng)試教育因素的影響，導(dǎo)致在平時(shí)的作文教學(xué)中變相地扭曲了孩子們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的正確感受與反映，使本應(yīng)是言語(yǔ)充滿靈氣、內(nèi)容豐富多彩的學(xué)生文章變成死板、滿是虛偽話、空話、漂亮話的作文。因此，在日常的作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)講究作文的真實(shí)性，讓學(xué)生快樂(lè)作文；應(yīng)尊重學(xué)生自身的真實(shí)感受，課堂上立足于真實(shí)和真誠(chéng)、個(gè)性及創(chuàng)新；還應(yīng)追求作文教學(xué)的教育性，讓學(xué)生在寫(xiě)作的這一過(guò)程中陶冶自身情操，表達(dá)自己的真情實(shí)感。下面談?wù)剛€(gè)人的初淺的幾點(diǎn)看法：

一、 消除寫(xiě)作的畏懼心理，提高寫(xiě)作興趣

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一，可是現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作過(guò)程中覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、沒(méi)事可寫(xiě)，每次作文課上，看著學(xué)生們那一張張“苦瓜臉”，我仿佛看到他們的臉上寫(xiě)著“想不出來(lái)，寫(xiě)不出來(lái)”的字樣?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。想要讓學(xué)生走出畏懼作文的心理，就必須先打破這個(gè)惡性循環(huán)，這就需要教師用多方面、多角度的教學(xué)方法與手段去激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣就是學(xué)生快樂(lè)作文的基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的教學(xué)手段。常言道：“興趣是最好的老師，也是任何行業(yè)入門(mén)的唯一向?qū)В翘岣吆⒆訉?xiě)作能力的基本前提，只有讓孩子們產(chǎn)生“我想寫(xiě)”的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，教師才有進(jìn)一步的機(jī)會(huì)去訓(xùn)練他們?cè)鯓訉?xiě)，最終達(dá)到“會(huì)寫(xiě)”的目的。如在學(xué)校體育節(jié)比賽中，我們班學(xué)生齊心協(xié)力、互幫互助、技?jí)喝珗?chǎng)，取得了全校第一名的好成績(jī)，這我們班級(jí)史上是絕無(wú)僅有的。孩子們都興奮不已，情緒高漲?？粗⒆觽兗?dòng)得發(fā)紅的臉蛋，我靈機(jī)一動(dòng)，多好的寫(xiě)作素材??？何不趁機(jī)上一堂作文課呢？于是，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們真厲害，能在體育節(jié)的比賽中獲得了全校第一，你們開(kāi)心嗎？”孩子們都異口同聲地大聲回答：“開(kāi)心！”我接著說(shuō)：“誰(shuí)能來(lái)描述一下你此時(shí)此刻興奮的心情？”“你為什么會(huì)這么開(kāi)心呢？”“你覺(jué)得怎么樣改進(jìn)我們可以做得更好呢？”……幾個(gè)孩子們感興趣的話題下去，他們的思路也就自然而然地在老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)過(guò)程中打開(kāi)了，他們的語(yǔ)言變得生動(dòng)而又具體。孩子們最喜歡聽(tīng)老師表?yè)P(yáng)他的話了，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不希望自己受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的稱贊，此時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也深深影響著孩子們的自尊心和自信心，我為一些語(yǔ)言生動(dòng)有趣的學(xué)生加以贊揚(yáng)并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步對(duì)自己的感受進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心，還鼓勵(lì)班里的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，孩子們有了真實(shí)的、豐富的感官體驗(yàn)和思考，再加上老師發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，他們很自然地就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)了，老師為他們提供了一個(gè)這么令人激動(dòng)、記憶深刻的教學(xué)場(chǎng)景，就不愁孩子們寫(xiě)不出好的文章來(lái)了。

作文課上讓學(xué)生消除寫(xiě)作的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作心態(tài)，產(chǎn)生寫(xiě)作興趣尤為重要。

二、 讓學(xué)生做生活的有心人，積累素材

藝術(shù)源于生活，作文教學(xué)，亦是如此。生活是寫(xiě)作的重要源泉，想要開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作資源，老師們就要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感受世界，做生活的有心人，就能挖掘出生活中的寫(xiě)作素材。俗話說(shuō)：“一粒沙子看世界，半瓣花上說(shuō)人情?！焙⒆觽兊募彝ド睢⑿@生活和社會(huì)生活都是豐富多彩的，只是他們基本上熟視無(wú)睹，在寫(xiě)作時(shí)也就勾不起回憶。因此，在作文教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活是習(xí)作中的重要環(huán)節(jié)，生活中耳聞目睹的所有事和物，都會(huì)是學(xué)生寫(xiě)作的最佳素材。老師只有在生活中引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，豐富他們的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，才能從根本上杜絕學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“假、大、空、套”的現(xiàn)狀。在聽(tīng)別人聊天的過(guò)程中，你很有可能被健談?wù)叩拿钫Z(yǔ)連珠而驚嘆；欣賞一幅美術(shù)作品，你更有可能被作品那鮮艷的色彩所陶醉；聽(tīng)一小曲，你還可能會(huì)被其悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律而感動(dòng)。因此，課堂上老師要有意識(shí)地指引學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去了解、去深入地體會(huì)生活，讓孩子們?cè)谟^察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，懂得去分辨生活中的假、丑、惡；更相機(jī)引導(dǎo)孩子用心去體會(huì)和感受人與人之間的真情，感受生活的美好與溫暖；同時(shí)，還應(yīng)多組織一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造豐富、真實(shí)的寫(xiě)作素材。

只有老師在生活中做生活的有心人，注意留心觀察生活中的事和物，懂得從生活中找素材，在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)孩子做生活的有心人，鼓勵(lì)他們?nèi)チ粜纳磉叺娜撕褪?、景和物，并把這些最為真實(shí)和寶貴的生活資源轉(zhuǎn)化成源源不斷的寫(xiě)作素材，學(xué)生也會(huì)隨之潛移默化，慢慢地喜歡上寫(xiě)作的。

三、 積極引導(dǎo)閱讀，提高寫(xiě)作素養(yǎng)

都說(shuō)寫(xiě)作得靠學(xué)生自己，但作為教師的我們可以以有效的方法去引導(dǎo)他們提高作文的寫(xiě)作能力。杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。” “破萬(wàn)卷”的意思就是要多讀書(shū)，書(shū)讀得多了，才能博古通今，寫(xiě)文章也就能得心應(yīng)手，我們的語(yǔ)文課文中，有許許多多優(yōu)美的詞句和片段，它們就是教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)的好材料，因?yàn)檎n本中很多都是古今的名家名篇，它們的文本語(yǔ)言生動(dòng)形象、易感易學(xué)，非常適合孩子們閱讀。對(duì)于這類文章，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀多記，甚至把它們背下來(lái)，這樣積累的詞匯多了，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言的源泉就能豐富而不枯竭。想讓學(xué)生能寫(xiě)出好的文章，不僅要讓他們熟讀課文，更應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，有效引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多方面地去閱讀各類報(bào)刊雜志，閱讀古今的名家名篇，在閱讀中汲取文中豐富的寫(xiě)作養(yǎng)分，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累，孩子們會(huì)在無(wú)形中建立了一個(gè)小型的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，他們讀的書(shū)越多，感觸就越多，在這學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的材料品種也就越來(lái)越多，寫(xiě)作的素材就會(huì)越來(lái)越充足，就能解決在寫(xiě)作時(shí)無(wú)米下鍋的難題。但只靠多讀書(shū)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在日常的作文教學(xué)中教師還應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，注重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是其中一個(gè)好詞，一個(gè)好句，作為教師的我們都應(yīng)熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)表?yè)P(yáng)。如：片斷描寫(xiě)、隨機(jī)作文、活頁(yè)作文等，只要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)給予肯定。

讓每個(gè)學(xué)生在閱讀和應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中均能體驗(yàn)成功的喜悅，他們就會(huì)更深層地喜歡閱讀和寫(xiě)作。

四、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐，釋放情感

冰心說(shuō)：“作者的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)?！蹦芤詷銓?shí)的情感，讓讀者在品讀過(guò)程中流下辛酸、激動(dòng)的淚水的寫(xiě)作手法，這就是生活的寫(xiě)真法。所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到“情感真實(shí)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在行文中真實(shí)而自然地抒發(fā)他們對(duì)生活和對(duì)生命的感悟，使這份情感的流露符合自身的審美情趣，讓真情在文中流淌。更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用各種感覺(jué)器官，對(duì)周邊的事和物進(jìn)行全方位的體驗(yàn)或感知，只有這樣才能真真正正體驗(yàn)其中的真味兒，學(xué)生也才能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感來(lái)。孩子們會(huì)有許許多多美麗的幻想，有時(shí)甚至是荒誕無(wú)稽的。但我們不能以成年人的眼光去審視這份感覺(jué)，而要積極地鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)。如教學(xué)《我的煩惱》這類作文題時(shí)，我讓通過(guò)列舉自己身邊遇上的一些不順心的事，讓學(xué)生感受老師的真誠(chéng)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么煩惱，為什么會(huì)煩惱，以及在煩惱時(shí)的表現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)發(fā)自內(nèi)心的傾訴，再經(jīng)過(guò)老師的積極引導(dǎo)以及同學(xué)間互幫互助想出合理的解決方法。這一過(guò)程的引導(dǎo)，孩子們就會(huì)有一種情溢心間、不吐不快的感覺(jué)，他們需要傾訴，此時(shí)，老師就要以此為契機(jī)，為孩子們提供宣泄自己內(nèi)心情感的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們以文字的形式把這種感受寫(xiě)出來(lái)。

作文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生敢于寫(xiě)出自己的真實(shí)真事，敢于在文章中傾訴自己的喜悅和困惑，自己的躊躇和惆悵，表達(dá)自己的情感及精神，哪怕孩子們還不成熟、還很幼稚，但那畢竟是孩子們自己最為真實(shí)的情感釋放。

總之，在作文教學(xué)的道路上教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，激發(fā)他們愛(ài)作文的情感。生活是真實(shí)的，作文更應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要注意引導(dǎo)孩子們從生活出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，盡情地抒發(fā)自己的真實(shí)情感，敘述自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，描繪自我的內(nèi)心，盡可能地為孩子提供“說(shuō)真話、訴真情”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們從老師的“要我寫(xiě)作文”轉(zhuǎn)變到“我想寫(xiě)作文”，在以表達(dá)自己最真實(shí)的思想和心理情感為中心的寫(xiě)作過(guò)程中提高自己的寫(xiě)作能力和思維水平。endprint