周仕澤+王筱曉

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的運算能力在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中占有著非常重要的地位。小學(xué)生只有充分掌握了運算能力，才能為接下去小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，也只有這樣，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才能得到提高，孩子才能得到全方位的發(fā)展。但面對著社會以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，計算機的廣泛運用，多數(shù)的學(xué)生在面對計算問題的時候大多數(shù)都采用的計算機去計算，這就導(dǎo)致中小學(xué)的孩子們的運算能力在一步一步的退化，所以為了促進小學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，我們必須去探索新的教育教學(xué)的方法，從而更好的促進孩子們的運算能力的學(xué)習(xí)以及發(fā)展，促進孩子德、智、體、美、勞各方面能力都得到相應(yīng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；運算能力；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的運算能力的課程在教育教學(xué)中的難度不是很大，但卻是小學(xué)生進一步復(fù)雜學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的運算能力的教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)孩子的運算的速度，同時還要增強其運算的準(zhǔn)確性。如果在運算過程中孩子的速度非常的快，但準(zhǔn)確性非常的低的話，那也就等同于錯誤，是沒有任何意義的。而增強小學(xué)生的運算能力就要提高小學(xué)生的思維邏輯能力和對數(shù)學(xué)運算公式和法則的熟練程度。只有這樣孩子的數(shù)學(xué)的運算能力才能得到更進一步的發(fā)展。在這樣的目標(biāo)基礎(chǔ)之上，我們不斷地展開研究，為了促進小學(xué)生的運算能力的發(fā)展，我們不斷探索新的教育教學(xué)的方式和方法。

一、 提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)事物的熱情和積極性。所以在面對培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)的運算能力的時候我們也要積極的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)運算內(nèi)容的時候，上課之前我們可以通過活躍課堂的氣氛來調(diào)動孩子對學(xué)習(xí)運算能力的積極性，這樣孩子的興趣上來了，聽課自然也就聽的認真。其次，我們可以通過布置教室的方法，例如有些學(xué)校在教室的墻壁上粘貼一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文章或者出一些跟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的黑板報，通過這樣的方式來營造一個良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，甚至有些學(xué)校在學(xué)校的樓梯上印一些有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。同時在家庭中父母可以購買一些有關(guān)于數(shù)學(xué)運算的書籍供孩子閱讀，帶孩子去圖書館，父母可以多通過這樣的方式使孩子們在不斷地熏陶上慢慢的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)一定的運算能力，使學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力不斷地獲得發(fā)展。還有就是可以多帶孩子參加一些數(shù)學(xué)運算能力的小競賽或者在家庭中一些小的計算問題，父母可以讓孩子去處理，這樣不但能培養(yǎng)孩子的運算能力，還能使孩子們更加熱愛生活，使孩子的各方面的能力都得到不斷地提升。

（二） 將數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)起源于生活的同時運用于生活，要將數(shù)學(xué)當(dāng)中的數(shù)字符號生活化，融入到孩子們的日常生活中，比如2就可以看成鴨子的形狀讓孩子們?nèi)ビ洃?，這樣能不斷調(diào)動孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，孩子們?nèi)绻麑?shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣就會花更多的時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，相應(yīng)的孩子的數(shù)學(xué)的運算能力也會在一定的程度上得到提升。同時教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，在講授新課之前一般會先有一個導(dǎo)入的內(nèi)容，但為了培養(yǎng)促進孩子數(shù)學(xué)的能力，我們可以把導(dǎo)入的內(nèi)容更加的聯(lián)系我們的生活實際。例如，在教授1-5的加減法的時候，導(dǎo)入的內(nèi)容就可以舉自己家里廚房的蔬菜有幾個，或者說是冰箱里的雞蛋有幾個，用掉了幾個還剩下幾個，例如這樣的導(dǎo)入，聯(lián)系了生活實際，孩子們會覺得這樣的導(dǎo)入就在自己的生活當(dāng)中。一方面培養(yǎng)了孩子善于觀察生活的能力，另一方面，孩子覺得這些問題與自己有相應(yīng)的聯(lián)系，就會更加的感興趣。這樣教學(xué)就能更加順利的進行，孩子的運算能力也就能得到相應(yīng)的提高。

二、 增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的使用

（一） 加強多媒體信息技術(shù)的使用

目前在國內(nèi)大部分的省市地區(qū)的中小學(xué)中，多媒體的運用都已經(jīng)很普遍了。雖然多媒體應(yīng)用很普遍的出現(xiàn)，但仍舊存在一些教師在上課之前存在備課不足的現(xiàn)象，忽略了多媒體的應(yīng)用，對于一些抽象的運算或者比較困難的計算，一些教師更加喜歡運用黑板板書的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的做法存在一些弊端。例如：教師在書寫方面存在一些不足，導(dǎo)致孩子們識別困難，這是一方面。另一方面，黑板的板書書寫導(dǎo)致學(xué)生面對的沒有生命力的黑板，教學(xué)過程變得索然無味，這樣就使得學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容失去了興趣，教學(xué)的效果就會大打折扣。另外，靈活的使用多媒體技術(shù)，能增加課堂的活躍氣氛。例如：數(shù)學(xué)運算中存在一些加減法的變化，運用多媒體技術(shù)可以使加減法的轉(zhuǎn)化變得活靈活現(xiàn)，生動有趣。這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高教學(xué)的效果與質(zhì)量，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)運算的方法與技巧。

（二） 豐富數(shù)學(xué)教學(xué)運算內(nèi)容

在培養(yǎng)孩子們的運算能力的時候，我們不能僅限于教授孩子們課本上的知識。面對現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們要充分利用好這些資源，帶領(lǐng)孩子們走出課堂，走出教室。課本上的知識畢竟是有限的，同時，有些課本的知識內(nèi)容還特別的瑣碎。所以在面對這樣的問題的時候，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)數(shù)學(xué)運算的內(nèi)容和資料，讓孩子們了解。同時帶領(lǐng)孩子們走出課堂，到生活社會實踐當(dāng)中，去尋找一些有趣的運算。例如，在菜市場上有些商販進行買賣時候會運用到“稱”，一斤三兩加上兩斤一兩會是多少呢，還有可以利用去超市購物的機會，買了多少東西，物品的單價是多少，總共花了多少錢等等。我們可以通過這樣的方法，到現(xiàn)實生活中去搜集一些一線的資料，用這些資料來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，促進孩子們對于運算能力的理解和學(xué)習(xí)。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的方法

（一） 養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣

在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，面對一道數(shù)學(xué)運算的題目，我們首先要做的是認真的閱讀這道題目，也就是所謂的審題。只有仔細的讀懂題目，理解題目所要表達的意思，抓住題目的考點，我們才能更有效的運用所學(xué)的知識去解題。但是，現(xiàn)實情況卻是大多數(shù)的小學(xué)生由于在語文閱讀方面存在一些不足，導(dǎo)致孩子在面對數(shù)學(xué)題目時表現(xiàn)出粗略閱讀的情況，尤其面對小數(shù)的運算時，經(jīng)常會少看一些小數(shù)點，例如：10.5÷5.5，類似于這樣的例題，小學(xué)生經(jīng)常會看成：105÷5.5。有時候就會出現(xiàn)這樣的情況，而造成這樣的情況的原因毋庸置疑，是因為閱讀不仔細，審題不小心。還有在書寫方面也會存在一些問題，比如書寫小數(shù)時少了個別的小數(shù)點最后導(dǎo)致計算的結(jié)果不正確。數(shù)字寫的太潦草也是一個原因之一，例如將6寫的和0一樣也會導(dǎo)致孩子不能正確識別數(shù)字，最后導(dǎo)致錯誤。endprint

歸納種種情況，導(dǎo)致這些問題的出現(xiàn)的最主要原因還是因為孩子沒有養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣，觀察不仔細，審題不清晰，粗心等等一些不良的運算習(xí)慣影響著孩子運算能力的發(fā)展。所以，如果要使孩子在數(shù)學(xué)運算能力方面有所提高，首先我們要做的就是培養(yǎng)孩子良好的運算習(xí)慣。

（二） 加強口算訓(xùn)練能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的運算能力的培養(yǎng)從速度與準(zhǔn)確度上出發(fā)。速度方面就是要增強孩子對數(shù)字的敏感度，一旦出現(xiàn)這一類的數(shù)字能馬上反應(yīng)過來，從而算出正確的答案。毫無疑問，熟能生巧這是一種便捷的方法，只有讓孩子加強熟練度，才能提升運算能力。在這里我們可以充分的利用九九乘法表，讓低年級的孩子背熟練，這樣當(dāng)孩子面對九九乘法表中的運算時，便能在已有的記憶中提取出來，非常的迅速。但要提升孩子們的口算的能力不是一天就可以練成的，所以在日常的生活中，教師或者家長就要注意到相關(guān)方面的訓(xùn)練。例如：在學(xué)校中的時候，下課期間教師就可以考一考學(xué)生，今天上午老師吃了2個包子，同學(xué)們每個人吃了1個包子，食堂的阿姨一個人吃了3個包子，總共吃了多少個包子？類似于這樣簡單的運算方法，在課余時間可以教授給孩子們。還有就是家長可以注意這方面的訓(xùn)練。例如：在超市購物的過程中，薯片2.5元一包，兔子糖果3.7元一包，我們買了3包，火腿5.4元一袋，總共花了多少錢？這樣就把運算的訓(xùn)練或者口算的訓(xùn)練運用到了日常的生活實踐當(dāng)中，這樣就給孩子們不斷地提供訓(xùn)練口算能力的機會，孩子在日積月累的訓(xùn)練中，口算的應(yīng)變能力自然而然的就會得到很高的提升。

四、 結(jié)語

小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中占有著非常重要的地位，只有孩子們掌握了上述提到的數(shù)學(xué)運算能力的方法，教師為孩子們提供良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境與氣氛，掌握一些特殊的技巧和方法，牢記一些公式和法則，加強自身的口算的能力。只有這樣孩子們才能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者說對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算能力產(chǎn)生興趣，也只有這樣孩子們的能力才能提升，數(shù)學(xué)運算能力才能不斷地加強。

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