古鳳云

摘 要：初中化學(xué)不斷根據(jù)學(xué)生的需要，探索新的教學(xué)模式，不斷在課程設(shè)計(jì)中改進(jìn)、創(chuàng)新。目前的初中化學(xué)課程設(shè)計(jì)的模式主要考慮制作短小精煉，對(duì)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)更有針對(duì)性，實(shí)施操作性要強(qiáng)，即現(xiàn)在的化學(xué)微課，老師作為引導(dǎo)者，學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)。文章以初中化學(xué)為例，分析化學(xué)微課的制作方法及制作過程中的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課；制作

化學(xué)微課是一種新興的教學(xué)資源，它主要是通過初中化學(xué)課程的要求制作教學(xué)視頻，教學(xué)視頻的內(nèi)容要能夠充分表達(dá)出教師想要傳授的知識(shí)點(diǎn)，并按照這個(gè)目標(biāo)而展開教與學(xué)的各種活動(dòng)，微課的核心是課堂教學(xué)視頻，它同時(shí)還包括自主學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù)單、練習(xí)冊(cè)、微課件、微反思等輔助性的教學(xué)資源。它的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)主要包括，主題突出、類型多樣、情境真實(shí)、交互性強(qiáng)等幾個(gè)方面，尤其是它在啟迪學(xué)生智慧方面具有很大的作用。

下面，文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來探討初中化學(xué)微課制作的具體做法和一些想法。

一、 化學(xué)微課的制作

微課的制作一般包括以下幾個(gè)步驟：確定課程的主題線索、課程的效果設(shè)計(jì)、視頻的錄制、視頻的剪輯、課程的發(fā)布等。其中在實(shí)際的應(yīng)用中以前三個(gè)環(huán)節(jié)決定整個(gè)微課的質(zhì)量。

1. 確定課程的主題線索

主題在選擇時(shí)需要達(dá)到兩點(diǎn)要求：（1）是化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)或教師教學(xué)中急需解決的問題，具有迫切性；（2）所選擇的主題適合用于微課程教學(xué)，是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

2. 課程的效果設(shè)計(jì)

在微課的設(shè)計(jì)過程中要做到以學(xué)生為課程設(shè)計(jì)的中心的原則，課程講解的順序符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，將化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題，以簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

下面用表1中的案例《分子和原子》章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)清單為例。

一、 學(xué)習(xí)提示

1. 課題名稱：《分子和原子》

2. 目標(biāo)設(shè)定：通過觀看微視頻完成任務(wù)單中的學(xué)習(xí)任務(wù)，了解物質(zhì)是由微粒構(gòu)成，其中分子和原子又是這些微粒的構(gòu)成部分，嘗試用物質(zhì)的微粒性解釋現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象。

3. 課程學(xué)習(xí)前學(xué)生需要的知識(shí)儲(chǔ)備：

（1）了解物理、化學(xué)的一些基本變化，具備一定得化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

（2）了解物質(zhì)氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)相互轉(zhuǎn)化的條件。

（3）能夠區(qū)分變化是物理變化還是化學(xué)變化。

4. 學(xué)習(xí)方法建議：

細(xì)心觀察、耐心思考，通過暫?；蚧胤?，對(duì)于不能解答的疑問，再學(xué)習(xí)任務(wù)單上做好標(biāo)記，在課堂上與老師同學(xué)一同探討。

5. 課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：展示自主學(xué)習(xí)成果—教師演示實(shí)驗(yàn)—協(xié)作探究—?dú)w納整理—完成自我檢測(cè)—教師巡視，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

二、 學(xué)習(xí)任務(wù)

圍繞前面確定的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻資源，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)和指導(dǎo)。設(shè)定的任務(wù)如下：

（1）觀看視頻或圖片，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，了解物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的特性。

（2）觀看第一條視頻，觀察并思考兩個(gè)燒杯中的變化，并嘗試對(duì)這種變化進(jìn)行解釋。

（3）觀看第二條視頻，在兩個(gè)分別盛有涼水和熱水的燒杯中放入少量的品紅，觀察兩個(gè)燒杯中的現(xiàn)行，并嘗試對(duì)該變化進(jìn)行解釋，

（4）觀看第三條視頻，根據(jù)液體混合后體積變小的現(xiàn)象進(jìn)行分析。

（5）觀看第四條視頻，解釋為什么氣體受壓后體積會(huì)減小呢。

（6）嘗試從分子的角度解決上述問題。

三、 疑問與建議。

錄制微視頻

微視頻是目前微課教學(xué)的主要手段之一，微視頻的制作一般是通過拍攝、動(dòng)畫播放、錄屏以及混合等制作方式?？紤]到對(duì)教師來講的操作難度，較常采用的手法一般是“錄屏式”，視頻錄制完成后還要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，但是此過程不宜過度渲染，要做到恰如其分，不過分華麗分散學(xué)生的注意力又不過于枯燥乏味，最后將制作好的微課發(fā)布到網(wǎng)上。

二、 制作化學(xué)微課需要注意的問題

（一） 微課要“微”

微課程之所以微在于兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短，一般教學(xué)時(shí)間在七八分鐘左右，最長(zhǎng)一般不超過十分鐘，時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)生們會(huì)失去耐心；第二點(diǎn)是指知識(shí)量小，知識(shí)點(diǎn)小，微課始終圍繞一個(gè)核心的問題展開，重點(diǎn)突出，不需要過多的鋪墊和解釋。

（二） 講解要“透”

微課程以教學(xué)視頻為主要的載體，老師的講解過程是微課的重點(diǎn)。首先，負(fù)責(zé)講解的教師自己要做到思路清晰，言語簡(jiǎn)潔精練；其次，教師在講解時(shí)語言要富有感染力，采用多種人稱的表達(dá)；最后，講解的語速、語調(diào)要根據(jù)講解的內(nèi)容差異而不斷地做出調(diào)整。

（三） 現(xiàn)象要“明”

化學(xué)的教學(xué)過程比較注重用實(shí)驗(yàn)的方法向?qū)W生們展示，微課的操作也是如此，講解中涉及的實(shí)驗(yàn)要與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相符合，不能為了達(dá)到教學(xué)目的就故意夸大實(shí)驗(yàn)的效果，在展示時(shí)重點(diǎn)突出試驗(yàn)中的變化，讓學(xué)生能夠清晰直觀地看到實(shí)驗(yàn)變化。

（四） 形式要“活”

教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，不同的學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的選擇存在差異性，因此，課程的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，兼顧不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在微課形式上做到讓學(xué)生耳目一新。

（五） 環(huán)節(jié)要“全”

微課是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開的簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)活動(dòng)，因此在設(shè)計(jì)的過程中要保證其完整性。微課的整個(gè)過程應(yīng)該包括講解、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、解答、總結(jié)等環(huán)節(jié)，不能把微課簡(jiǎn)單地等同于傳統(tǒng)完整課堂教學(xué)的某一片段，必須注意微課環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)的完整性。

三、 小結(jié)

化學(xué)微課是目前的教育環(huán)境下的新興事物，是教育工作者的積極的探索和嘗試，根據(jù)其目前在使用中的效果可知，這是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助教師不斷提高自身素質(zhì)的有效手段。不可否認(rèn)，目前的微課在應(yīng)用的過程中仍然存在很多的問題，尤其是在推廣其在化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，增設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制以及反饋機(jī)制等一系列問題上。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉巖，張發(fā)新.化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索[J].化學(xué)教學(xué)，2015，（09）：19-22.

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