王虹

摘 要：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中還有許多地方都要引領(lǐng)，教師引領(lǐng)真的很重要，尤其是低年級(jí)的孩子們需要你的引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：引領(lǐng)；興趣；識(shí)字方法；預(yù)習(xí)方法；預(yù)習(xí)習(xí)慣；復(fù)習(xí)方法

引領(lǐng)，即帶領(lǐng)。 元·關(guān)漢卿 《五侯宴》第四折：“雌雞終日引領(lǐng)眾鴨趁食”。意為：“帶領(lǐng)……一起干什么”。 真是巧得很，我們這些小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師正好充當(dāng)著這只“雌雞”的作用，要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，充當(dāng)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為低年級(jí)學(xué)生“自主參與”提供充分的而且是必要的條件。

引領(lǐng)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)很難。引領(lǐng)并不單單是陪著一起“趁食”那么簡(jiǎn)單愜意。怎么領(lǐng)是關(guān)鍵，今天我就把自己平時(shí)教學(xué)中的一些引領(lǐng)做法做一總結(jié)。

語(yǔ)文教學(xué)，說(shuō)起來(lái)就是簡(jiǎn)單的四個(gè)字：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫或者字、詞、句、段篇。其中，隨便抽出一項(xiàng)都是中考、高考乃至日常生活不可或缺的一部分。引領(lǐng)什么？怎樣引領(lǐng)？是關(guān)鍵中的關(guān)鍵！我認(rèn)為方法的引領(lǐng)是重中之重。下面從以下幾方面談?wù)劷虒W(xué)方法的引領(lǐng)：

（一） 學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！备璧乱舱f(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！笨梢?jiàn)興趣的重要。

詩(shī)歌引領(lǐng)。在一年級(jí)時(shí)，我建議家長(zhǎng)給孩子買上帶拼音的《唐詩(shī)三百首》，并告訴孩子唐詩(shī)就像歌曲一樣好聽(tīng)好讀。教學(xué)之余我用卡紙和毛線做了一些長(zhǎng)方形書簽，鼓勵(lì)孩子背一首古詩(shī)換一張書簽。在“小紅花”滿天飛的時(shí)候，我的書簽仿佛是天外寶貝，孩子們爭(zhēng)先恐后用自己的記憶力換取書簽。后來(lái)我將書簽的形狀改成心形的，且美其名曰“我的愛(ài)心”，那一群天真的小家伙雀躍欲試！自然而然的一首首古詩(shī)輕而易舉地鉆進(jìn)他們的小腦袋。

故事引領(lǐng)。我用早讀、午讀的時(shí)間，把一些成語(yǔ)故事、哲理故事、寓言故事等好的文章用播放器播給孩子們聽(tīng)，聽(tīng)完后或回答問(wèn)題，或復(fù)述故事。這樣既練習(xí)了聽(tīng)，又練習(xí)了說(shuō)，還可以將不同名家的朗讀風(fēng)格分享給孩子們。久而久之，我的孩子們聽(tīng)得也認(rèn)真了，說(shuō)的也積極了。

孩子們都說(shuō)喜歡語(yǔ)文老師！我知道其實(shí)是那些獨(dú)具魅力的詩(shī)歌和無(wú)比有趣的故事使他們喜歡上了語(yǔ)文，從而喜歡上了我這個(gè)語(yǔ)文老師，我也知道了詩(shī)歌和故事的引領(lǐng)真的有效果。

（二） 識(shí)字方法引領(lǐng)。

漢字是由基本筆畫組成的。漢字的構(gòu)成為：獨(dú)體字（象形字和指事字）、合體字（形聲字和會(huì)意字）、用字法不同的字（轉(zhuǎn)注和假借字）這三類。在一到三年級(jí)中獨(dú)體字和合體字最多，其中獨(dú)體字和形聲字占95%左右，因此引領(lǐng)學(xué)生自主識(shí)字的方法非常重要。

基本筆畫和結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)很重要。雖然一些象形文字可以用一幅畫的形式讓學(xué)生快速理解并記憶，但是一到寫字往往有困難，甚至?xí)霈F(xiàn)笑話。比如：在教“日月水火”這幾個(gè)字時(shí)我按照從圖到生字的方法教，感覺(jué)記憶挺好，理解準(zhǔn)確，寫字時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)寫的像畫一樣的字。所以在這一輪教學(xué)時(shí)，我先教授了基本筆畫橫、豎、撇，橫折鉤等基本筆畫，然后再用圖畫到生字的引導(dǎo)，在寫字時(shí)完全杜絕了笑話的現(xiàn)象。正好今年的部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材也一改以往在教材后面出現(xiàn)筆畫、偏旁部首總表的安排，為每課隨文隨字出現(xiàn)筆畫、偏旁部首，這也體現(xiàn)了筆畫和偏旁部首對(duì)認(rèn)識(shí)和記憶漢字的重要作用。結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)為學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合體字打基礎(chǔ)，所以在要求認(rèn)識(shí)字出現(xiàn)合體字時(shí)教師就有意識(shí)地將結(jié)構(gòu)特點(diǎn)告訴學(xué)生。這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，孩子們掌握了所有的基本筆畫、大部分的偏旁、部首和字的基本結(jié)構(gòu)，為下一步識(shí)字寫字奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)偏旁部首的意義有助于理解區(qū)分形近字。一年級(jí)下冊(cè)合體字增多，形近字也增多。此時(shí)偏旁部首的意義是一把打開(kāi)分清形近字大門的鑰匙。

當(dāng)然光靠認(rèn)識(shí)筆畫、結(jié)構(gòu)、偏旁部首是不行的，還必須引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些識(shí)字方法。如：查字典、分一分、合一合、加一加、口訣、謎語(yǔ)、數(shù)筆畫等。讓他們熟練地運(yùn)用適合自己的方法，更快速地掌握生字。

（三） 預(yù)習(xí)方法的引領(lǐng)。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！闭n前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我認(rèn)為應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

在經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后，孩子們無(wú)論是識(shí)字寫字，還是讀書答疑都找到了一點(diǎn)適合自己的方法了。所以二年級(jí)開(kāi)始，我就領(lǐng)著他們開(kāi)始預(yù)習(xí)。比如：先預(yù)習(xí)生字和要求認(rèn)識(shí)的字，預(yù)習(xí)生字時(shí)除了會(huì)讀還要自己在理解的基礎(chǔ)上組詞、在要求認(rèn)識(shí)的字上注音、用不同的線畫出生詞和要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)有困難的字邊上做上記號(hào)等等。接著讀課文標(biāo)出自然段、把喜歡的句子畫出來(lái)、在不理解的詞語(yǔ)或句子邊提問(wèn)等等。然后看看課文中和課文后的問(wèn)題你會(huì)回答嗎？就這樣一步一步，循序漸進(jìn)。

（四） 復(fù)習(xí)方法的引領(lǐng)。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！币虼损B(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣也非常重要。

低段學(xué)生如何復(fù)習(xí)，我認(rèn)為不但要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段還應(yīng)延展到假期中。在平時(shí)的教學(xué)中首先要教會(huì)學(xué)生利用“學(xué)習(xí)園地”的各種類型進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且在課文學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特殊詞語(yǔ)類型、特殊的句子甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等等進(jìn)行舉一反三。

復(fù)習(xí)方法有很多，而且復(fù)不復(fù)習(xí)如果沒(méi)有家長(zhǎng)配合比預(yù)習(xí)還難實(shí)施和檢測(cè)，所以“巴結(jié)”好家長(zhǎng)尤為重要。

以上就是我對(duì)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中引領(lǐng)的一些做法和粗淺的認(rèn)識(shí)，還有的做了還沒(méi)想到，有的想到還沒(méi)實(shí)施?？傊?，教師引領(lǐng)真的很重要，尤其是低年級(jí)的孩子們需要你的引領(lǐng)。但愿更多的“雌雞”多思、多行、多陪伴我們身邊的“小鴨子們”將來(lái)能成為雄鷹飛得高、飛得遠(yuǎn)、飛得更穩(wěn)??！那樣你將重生為鳳凰！

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬川越.讀《愛(ài)的教育》有感[J].中文自修，2015，（Z2）.