黃冰潔

摘 要：初中階段的語文學習，主要是集中于文言文和散文，而基于審美性閱讀的視角，筆者覺得初中的散文更具有這樣的審美性，散文的學習，一方面是為了應(yīng)試準備，另一方面是為了培養(yǎng)學生的審美性，對于其視野的開闊和內(nèi)心的充實都具有重要的意義。本文中，筆者結(jié)合自己的多年的教學經(jīng)驗，從初中語文散文的審美性閱讀的教學進行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；散文；審美性；閱讀

散文是初中閱讀教學風格中最為鮮明的一種文學樣式，其優(yōu)美凝練的語言、深邃的意境以及高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法給學生帶來獨特的審美體驗。從內(nèi)容上來看，散文可以說是，“宇宙之大，蒼蠅之微無不可談”，豐富而富有特色的取材給學生展現(xiàn)了不一樣的物質(zhì)世界和精神世散文往重結(jié)構(gòu)布局、藝術(shù)手法運用，靈活多變的表現(xiàn)形式給學生創(chuàng)造了神界；從形式上來看，奇的文學世界。審美性閱讀教學意在發(fā)展學生的審美心理結(jié)構(gòu)，使學生在散文地閱讀過程中把握美、感知美、理解美，從而提高自己的審美能力。

一、體會作者情感，感受散文的抒情美

散文強調(diào)作者自身的主觀感受，往往以第一人稱“我”為抒情主人公，并將自身在生活中的所見、所聞、所思進行提煉，進而將情感內(nèi)化為富于文采的文字，以抒發(fā)自己獨特的情感體作者妙筆生花，雖對江南春天的美景、氣息和聲響進行繁復著墨，驗。如朱自清《春》一文，但在清秀飄逸、清新樸實的語言下，難掩作者喜悅、輕松的心情，以至于其筆下的景物也沾染上了靈動的色彩，富有豐富的感情。因此，學生唯有將自己置身于作者的心境下，才能夠聆聽到作者內(nèi)心最真實的聲音，感受散文“真我”的抒情美。教師在教學過程中，一方面要往重對作者創(chuàng)作背景的挖掘，另一方面要重視吟誦、朗讀在引發(fā)學生情感共鳴方面的作用。如在閱讀《春》這一散文時，教師首先可以簡單地向?qū)W生介紹下文章的創(chuàng)作背景，這篇文章大致寫于1932年--1933年，恰逢朱自清三喜臨門：結(jié)婚、職場順利以及喜得貴子。”作者現(xiàn)實生活中愉悅的心境則完完全全地表現(xiàn)在文章之中，教師不妨借機向?qū)W生提問：“根據(jù)這一創(chuàng)作背景，學生們能否猜測下文章的基調(diào)呢？”學生的猜測也就八九不離十了。接著，教師可以讓學生自由地進行朗讀，把握文章的語調(diào)和體會作者的情緒。在朗讀的過程中，學生根據(jù)自己對文章語用特點感知的敏捷度，一方面需正確判斷作者的情感變化，另一方面要通過語速、語調(diào)等表現(xiàn)出來，這樣既能夠提高學生的審美判斷，又能夠積累審美經(jīng)驗。

二、注重往復閱讀感悟，把握散文的內(nèi)在美

往復閱讀顧名思義就是反復閱讀，前后結(jié)合，通過這樣的對比和結(jié)合可以重點感悟散文的內(nèi)在美，為何筆者提倡通過往復閱讀呢？舉個簡單的例子，往復的閱讀就如同美酒一樣，釀造美酒也是需要時間積累，才能釀出好酒，品酒也是一樣的，出入口也是一樣的，入口后，甘甜久久繞與舌根才是美酒，久久回味車才是美酒。越品越美味，賞析初中散文也是一樣的，

有些散文中的情境和韻味是初步閱讀和賞析時無法發(fā)現(xiàn)的，而散文的內(nèi)在美和人的內(nèi)在美一樣，是一時半會無法發(fā)現(xiàn)，是需要長久的相處才發(fā)現(xiàn)的，散文同理也是需要長久的閱讀，且是反復閱讀才來品出其內(nèi)在美，首先筆者需要強調(diào)，什么是散文的內(nèi)在美，內(nèi)在美就是散文的內(nèi)在涵養(yǎng)，內(nèi)在表達的情感，散文最大的特點就是“形散神聚”，這個“聚”的程度就是內(nèi)在美的體現(xiàn)程度，“神”就是內(nèi)在美，比如魯迅先生的《背影》就是內(nèi)在美十足的文章，文章中以站臺送行為事情背景，描寫人物特點、地方氛圍等等，最后點出父親背影的那一刻心情，將文章的內(nèi)在美全部宣泄而出，而這個文章，在初次閱讀的時候，一般學生都覺得只是簡單的父子情感和離鄉(xiāng)情愁，但是當學生經(jīng)歷過一個學期的其他文章閱讀，在回過頭來閱讀這個文章，就會發(fā)現(xiàn)這個散文其中意境無窮，情感表達的充分且含蓄，文字樸實思想?yún)s華麗，給人以無窮的感觸。這就是這個散文的內(nèi)在美，而這種內(nèi)在美，只有通過反復的閱讀，才可以去發(fā)現(xiàn)和挖掘，所以，筆者一直提倡，一個散文不同于小說，如果用審美性的眼光去閱讀，那么就需要往復閱讀，才能夠發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在美。

三、身臨其境，感觸外在華麗美

華麗的外在美不代表其缺乏內(nèi)在美，只是文章表露的形式比較直接，注重于文字和內(nèi)心情感的直接表達，以及情境的塑造和描述。審美性閱讀散文策略在閱讀這類具有脫俗的外在美散文，首先做到心無雜念，身臨其境。比如最具有代表性的外在美散文便是朱自清的《荷塘月色》，用一般的心態(tài)去讀這個文章，除了發(fā)現(xiàn)其外在華麗之外，也許還會發(fā)現(xiàn)文章俗氣，其實不然，只要讀者摒棄雜念，用心去臆想這個文章塑造的情境，就會發(fā)現(xiàn)，這個文章其實是清新脫俗，美而不俗，身臨其境去感悟，就會感悟到作者當時欣賞到的月光、荷塘，就會聽到蛙聲，問道空氣中的泥土想。就會沉迷于作者構(gòu)造的情境中，感受到?jīng)]有經(jīng)歷的場景，但是卻仿佛游走于涼亭之中，感受荷塘月色。

初中散文的教學是一個長期額度過程，這個過程也許需要一年，也許需要三年才可以看出成效，我們作為德育工作者，心理都明白，初中散文的學習過程其實就是一個審美的過程，審美性閱讀在初中散文的教學是及其重要的學習散文的方式，我們相信，只要我們堅持這種教學方式，學生的一定會有所發(fā)展。

參考文獻：

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