周小波

摘 要：高中的作文在語(yǔ)文試卷上的分值比例很大，并且好的作文和一般的作文差異可能達(dá)到10分或者20分左右，所以作文也是高中語(yǔ)文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)不可忽視的地方。所以，提升學(xué)生語(yǔ)文的寫(xiě)作能力，要從源頭出發(fā)，找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生存在的不同的問(wèn)題，才能快速改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)施一系列的措施。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；教學(xué)技巧

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有三怕，其中一怕就是寫(xiě)作文。作文在高中語(yǔ)文考試卷子上的比重那么大，但是由于作文變化的特點(diǎn)，關(guān)于作文的集訓(xùn)不好進(jìn)行，教師不能像其他的內(nèi)容一樣，給予作文一個(gè)規(guī)范的答題模板讓學(xué)生套，更多的還是提供一些優(yōu)秀的文章讓學(xué)生進(jìn)行感悟。但是這又存在很多問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，關(guān)注的地方與記憶的程度也不同，一篇文章老師給出的一些思想也有一定的程度禁錮了學(xué)生的一些亮點(diǎn)思想，所以教學(xué)作文的難度因此進(jìn)一步提升了很多。所以，不光是因?yàn)樽魑暮茈y教學(xué)，還因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)十分繁重，很多老師會(huì)避重就輕，雖然知道作文的分?jǐn)?shù)高，但是像那種統(tǒng)一的專(zhuān)項(xiàng)地訓(xùn)練作文的情況還是不是很多，本文就教學(xué)語(yǔ)文作文進(jìn)行探討，旨在快速高效準(zhǔn)確地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、找準(zhǔn)學(xué)生存在的問(wèn)題，才能找到解決問(wèn)題的方案

現(xiàn)在的學(xué)生害怕寫(xiě)作文，一是由于沒(méi)有找到思維方式，二是沒(méi)有寫(xiě)作的題材。很多學(xué)生一談及寫(xiě)作文，就感到頭大，往往在寫(xiě)的時(shí)候只是應(yīng)付了事，湊個(gè)字?jǐn)?shù)，舉的例子翻來(lái)覆去就是什么愛(ài)迪生還有列夫？托爾斯泰這些從小學(xué)開(kāi)始就被用爛了的名人事跡，這樣的作文很容易被閱卷老師打?yàn)橹械茸魑?，自然分?jǐn)?shù)就不高了。這些問(wèn)題都是因?yàn)閷W(xué)生的積累量不足，很多學(xué)生只是著眼于課本知識(shí)本身，但是課外的知識(shí)就沒(méi)有很多的積累。在高中課程如此繁重的時(shí)間段，很多學(xué)生特別是理科學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文的提升空間不大，所以他們從心底就對(duì)語(yǔ)文有些懈怠，甚至放棄，并不是那么愿意把自己的課余精力放在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上。，特別是語(yǔ)文的作文，一篇作文需要花費(fèi)的時(shí)間很多，有些寫(xiě)作思路不是很好的學(xué)生，甚至要花上兩三個(gè)小時(shí)才能完成一篇作文，所以學(xué)生更多的還是愿意在其他的科目上運(yùn)用自己的時(shí)間。

語(yǔ)文教師的教學(xué)也要理解這一特點(diǎn)，特別是對(duì)于高三的學(xué)生，讓他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成一種放松思維的過(guò)程，在玩中學(xué)習(xí)，才是一種雙贏。本文倡導(dǎo)可以每個(gè)星期節(jié)約出一節(jié)專(zhuān)門(mén)的作文課，不是讓學(xué)生一股腦的寫(xiě)作文練習(xí)，而是分享好的作文題材或者滿分作文，只有腦子里的內(nèi)容多了，筆下才能生出美麗的花朵。像這樣的一篇優(yōu)秀的高考作文《從獨(dú)木橋到陽(yáng)光道——我看高考》，其特點(diǎn)第一是它的題目，題目十分新型，一下就抓住了閱卷老師的眼球，其中把高考的政策譽(yù)為獨(dú)木橋和陽(yáng)關(guān)道，緊貼著時(shí)代的背景，其中解釋了自己的比喻，文章的結(jié)構(gòu)也是很有規(guī)律的，每一段的段落字?jǐn)?shù)也差不多，這樣也顯得整篇文章思路清晰，這篇文章最主要的修辭手法是比喻，而且讀起來(lái)也郎朗上口，采用了很多文言文的詞句，所以就感覺(jué)像詩(shī)歌一樣押韻了，雖然其中沒(méi)有什么引用，但是還是能讓人有著耳目一新的感受。所以，教學(xué)的時(shí)候多多提供一些好的文章，也可以從學(xué)生自己的文章中選擇一些好的美文，給予高度的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生自己相互傳閱，達(dá)到思想的交互與碰撞，就像古人寫(xiě)詩(shī)要互賞一樣，何不多給點(diǎn)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生互賞作品？

二、每一節(jié)課的講解都是提高作文的小機(jī)會(huì)

很多高考優(yōu)秀的作文其特點(diǎn)就是題材含量大，寫(xiě)作運(yùn)用的修辭恰當(dāng)精妙。這都是由于這些學(xué)生的課外積累量大，喜歡閱讀很多課外書(shū)籍。但是高中的學(xué)習(xí)壓力很大，課時(shí)很緊，一個(gè)星期拿出一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)作文都不見(jiàn)得能夠行得通，更不要說(shuō)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀了，而教師布置了閱讀的作業(yè)，也不見(jiàn)得成效很大，其阻礙很多，第一是學(xué)生自己，可能借由作業(yè)的名義看一些用處不大的小說(shuō)之內(nèi)的東西，達(dá)不到鍛煉的東西；其次是家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)禁止自己的孩子看與課本無(wú)關(guān)的書(shū)籍；再者是教師，這樣的作業(yè)不利于收集情況，完全需要學(xué)生自覺(jué)，所以也就不能很快速地提高寫(xiě)作成績(jī)。因此，關(guān)于課堂的擴(kuò)展還有課本內(nèi)容，同樣也是一種讓學(xué)生收集作文素材的好機(jī)會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)提示并且監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

就拿這樣的一篇課本上的文章作比喻，徐志摩的《雨巷》，它的那種不羈的風(fēng)格給學(xué)生留下來(lái)深刻的印象，學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，教師或多或少都會(huì)給學(xué)生提到徐志摩的種種事件，而這些不正是可以讓學(xué)生運(yùn)用到自己的文章里的好例子嗎？而雨巷里的一些經(jīng)典語(yǔ)句也可以讓學(xué)生摘錄到自己文章貼切的地方。同時(shí)，如果徐志摩引起了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)很樂(lè)意接觸他的其他詩(shī)，教師也可以借此推薦他的《偶然》等等令人欲罷不能的現(xiàn)代詩(shī)，并讓學(xué)生摘錄記憶。學(xué)生的寫(xiě)作素材不正因此增加了不少嗎？

三、切勿禁錮學(xué)生的思想

現(xiàn)在網(wǎng)上的關(guān)于高中寫(xiě)作的那種網(wǎng)課有很多，但是很多都是這樣寫(xiě)的“快速提高寫(xiě)作能力的模板統(tǒng)一”但是本文更同意寫(xiě)作是沒(méi)有區(qū)域劃分，沒(méi)有模板限制的創(chuàng)作。每一個(gè)人都是一個(gè)哈姆萊特，所以沒(méi)有哪一個(gè)人的思想和另一個(gè)人思想是一樣的，所以教師不應(yīng)當(dāng)用模板的固定思維讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作。有些教師會(huì)說(shuō)，如果大量運(yùn)用名人名言，舉例子，還有多用什么排比的手法，擬人的手法啊，雖然這些都是一個(gè)讓作文達(dá)到中上等程度的小竊機(jī)，但是結(jié)合大量的高考分高的優(yōu)秀作文，現(xiàn)在的閱卷老師更喜歡一些雖然字句平淡無(wú)奇，但是卻讓人感動(dòng)的文章。所以，教師的教學(xué)作文不應(yīng)當(dāng)否定每個(gè)人的思想，因?yàn)橐苍S某個(gè)老師覺(jué)得沒(méi)什么特點(diǎn)的文章，在其他閱卷老師心目中就是一塊耀眼的美玉，教師更多的還是給予學(xué)生的建議。像這樣的一種類(lèi)型關(guān)于母愛(ài)的文章，很多人會(huì)把母愛(ài)比作太陽(yáng)，像太陽(yáng)一樣耀眼奪目，但是就有些學(xué)生思維不同，偏偏要把母愛(ài)比作空氣，無(wú)微不至。這些都是學(xué)生寫(xiě)作的小亮點(diǎn)，老師更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些亮點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

要想讓學(xué)生作文有所提升，更多的還是增加學(xué)生的閱讀興趣，教師的作用還是一個(gè)輔助的作用，讓學(xué)生自己體會(huì)到自己的習(xí)慣，并養(yǎng)成與閱讀相關(guān)的好習(xí)慣，不把寫(xiě)作文當(dāng)成一種心理負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成一種宣泄心聲的地方，能夠吐露自己的所見(jiàn)所感。也就是說(shuō)，真實(shí)的作文才是能夠吸引人心的作文，即使沒(méi)有什么華麗的辭藻，沒(méi)有什么激烈的言辭，但是只要作文能夠貼近人心，符合實(shí)情，再加上用詞準(zhǔn)確有一些小的技巧，這樣的文章自然能夠拿到高分。