春榮

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，新課標精神的不斷貫策、落實，現(xiàn)在課堂的教學模式已煥然一新，與以往傳統(tǒng)的教學模式有了很大的差別。數(shù)學教育也逐漸突出創(chuàng)新教育的主旨。創(chuàng)新是一個人創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，也是個人精神的體現(xiàn)，是中學生素質(zhì)教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)，因而在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有極其重要的意義。數(shù)學教學側(cè)重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和精確的運算能力，數(shù)學教師可以依據(jù)所教授學科的特點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而加強學生的素質(zhì)教育。本文主要對高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維進行深入研究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學教學；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

一、調(diào)節(jié)“教”與“導”的關(guān)系

在新課改精神的領(lǐng)悟中，教師應(yīng)在教學過程中起到引導作用，而學生處于主體地位。但在現(xiàn)實教育過程中，教師依舊沿襲傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式，教師一味地講，并不關(guān)心學生的學情。在傳統(tǒng)的教學氛圍中形成一種教師教學僅注重“教”，學生學習注重“學”，對其所學內(nèi)容不知所然。在這樣的學習環(huán)境中，學生不能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，教師要改變教學方式，轉(zhuǎn)變教學理念，調(diào)節(jié)好“教”與“導”的關(guān)系。

二、 提升學生的學習興趣

在每節(jié)高數(shù)課前，教師要求學生在預習時都應(yīng)自主構(gòu)建一個知識體系，將課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己理解的信息。此外，在教學過程中教師可以提問學生，依據(jù)學生的回答給予學生鼓勵，激發(fā)學生的成就感，有助于學生樹立信心，加強對數(shù)學的學習興趣。

當然，要想提升學生的學習興趣，教師的重要性也不容忽視。需要教師在教學中采用靈活的教學思路，作為學生在學習中的指導。教師在制定教學目標及方案后，還可以依據(jù)不同層次的學生進行不同程度地修改，幫助學生提高學習效率。

三、創(chuàng)造寬松和諧的教學環(huán)境，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要條件

心理學研究表明“一個人的創(chuàng)新思維只有在他感覺到‘心理安全和‘心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展”。所謂“心理安全”是指不需要有戒備心，不會受到苛求和責備。因此，在數(shù)學課堂教學中要創(chuàng)造這樣一種寬松和諧的教學環(huán)境，使學生在心理舒暢的情境下愉快地學習，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造思維和想象。只有師生關(guān)系和諧，才有可能使學生的創(chuàng)新精神獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。以“升學率”為教育目標的應(yīng)試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這些都嚴重阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。教師應(yīng)為學生提供有利于創(chuàng)造的學習環(huán)境。教學環(huán)境應(yīng)當為每個學生提供自由思想的空間，讓學生大膽地想象甚至可以異想天開。學生能否具有一定的對學習內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學模式

教學模式是在一定教學思想指導下所建立起來的完成所提出教學任務(wù)的比較穩(wěn)固的教學程序及其實施方法的策略體系。它是人們在長期教學實踐中不斷總結(jié)、改良教學而逐步形成的。它源于教學實踐，又反過來指導教學實踐，是影響教學的重要因素。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進創(chuàng)思維培養(yǎng)的教學模式。當前的數(shù)學創(chuàng)新教學模式主要有以下幾種形式。

（一）開放式教學

這種教學模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，學生參與解決，使學生在問題解決的過程中體驗數(shù)學的本質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學活動的樂趣的一種教學形式。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點。一是結(jié)果開放，對于用一個問題可以有不同的結(jié)果；二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據(jù)固定的解題程序；三是思路開放，強調(diào)學生解決問題時的不同思路。

（二）在活動中學習

讓學生在適當?shù)臄?shù)學活動中學習加深學生對課本知識內(nèi)容的認識，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。

（三）探索式教學

這種教學模式只能適應(yīng)部分的教學內(nèi)容。對于這類知識的教學，通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”的問題解決，引導學生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。這種教學盡管可能會耗時較多，但是，磨刀不誤砍柴工，它對于學生形成數(shù)學的整體能力，發(fā)展創(chuàng)造思維等都有極大的好處。

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