顧莉

摘 要：物理是初中教學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)基于自然科學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，與人們生活息息相關(guān)。在新時(shí)期，在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，初中物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，實(shí)施一種生活化教學(xué)策略，從而有效強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與生活能力的培養(yǎng)，提升物理教學(xué)質(zhì)量。基于此，針對(duì)初中物理教學(xué)中的生活化策略進(jìn)行了探究，希望能夠?qū)笃诘某踔形锢斫虒W(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；素質(zhì)教育；科學(xué)素養(yǎng)；生活化教學(xué)

新時(shí)期物理教學(xué)不再是單純的基本概念和物理現(xiàn)象的講解，更多的還是要逐步地滲透到學(xué)生的生活之中，推行一種生活化教學(xué)策略。通過(guò)生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用水平[1]。此外，在當(dāng)今全新教育形勢(shì)下，物理教學(xué)也要在緊密結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的探索能力，有效提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。總之，生活化教學(xué)已成為當(dāng)代物理教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要手段，需要得到廣大物理教師的重視。接下來(lái)，筆者就結(jié)合自己多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)這一問(wèn)題談?wù)撘幌伦约旱膸c(diǎn)想法，僅供參考。

一、合理利用學(xué)生所熟知的生活化場(chǎng)景進(jìn)行新課程的導(dǎo)入

心理學(xué)研究表明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與其生活實(shí)踐聯(lián)系得越是緊密，相應(yīng)的學(xué)生接納新知識(shí)的有效程度也就越高?；谶@一點(diǎn)，在后期的物理教學(xué)過(guò)程中，作為教師也就需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，實(shí)施一種生活化教學(xué)策略，充分利用學(xué)生所熟悉的一些生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證物理教學(xué)工作的順利實(shí)施。

比如在進(jìn)行“壓強(qiáng)”這一部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者就采取了以生活案例進(jìn)行新課程導(dǎo)入的策略。在課堂上，筆者首先組織學(xué)生一起進(jìn)行了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，即用兩根手指壓住筆的兩端，體驗(yàn)手指的感受；隨后又引入了一些生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，如為什么釘釘子時(shí)往往是尖的一段會(huì)釘進(jìn)去，而鈍的一端則不能，打針時(shí)為什么針頭那么尖等等。學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題都很熟悉，但也只是“知其然不知其所以然”，對(duì)于生活中的這些常見(jiàn)現(xiàn)象并不能進(jìn)行明確的解釋。借助這個(gè)機(jī)會(huì)，教師進(jìn)行課程導(dǎo)入，向?qū)W生解釋其原因，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)的效果往往也會(huì)更好。通過(guò)一些生活中活生生的案例進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，使傳統(tǒng)枯燥、乏味的物理課堂變得更具趣味性，由此一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)再感覺(jué)乏味，促使物理課堂教學(xué)的有效性得到顯著提升。

二、注重課堂教學(xué)、講解以及舉例的生活化

在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)最為基本的教育理念就是在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化科學(xué)、社會(huì)以及技術(shù)的有機(jī)結(jié)合[2]。基于這一點(diǎn)，迫切需要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識(shí)更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐中去，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立起一種良好的思維意識(shí)，注重知識(shí)與生活相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得到全面高效的發(fā)揮，賦予學(xué)生一種物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)，使其能夠愛(ài)上物理，從而全面提升物理教學(xué)質(zhì)量。

在物理生活化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，其中一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)就是在課堂教學(xué)時(shí)，不管是在新知識(shí)的講解過(guò)程中，還是在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師務(wù)必要注意一點(diǎn)：教學(xué)講解以及舉例都要生活化，能夠貼合學(xué)生的生活實(shí)際，保證能夠讓學(xué)生感知到物理學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生自主探究的主動(dòng)性。比如在進(jìn)行“走進(jìn)分子世界”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以引入一些生活中比較常見(jiàn)的例子，如“在一杯水中加入一滴墨水，很快整杯水的顏色都會(huì)改變；在家爸媽炒菜時(shí)我們可以聞到很濃的菜香，而當(dāng)菜放涼了之后香味會(huì)變淡；冰糖在熱水中的融化速度要比在冷水中快很多……”通過(guò)這些生活中常見(jiàn)物理現(xiàn)象的引入，學(xué)生的求知欲望不僅得到了有效的激發(fā)，保證了教學(xué)工作的順利實(shí)施，同時(shí)通過(guò)對(duì)這些物理現(xiàn)象的分析和講解，也幫助學(xué)生深刻地意識(shí)到了物理知識(shí)與生活的密切關(guān)聯(lián)，加深了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

三、注重課后作業(yè)布置的生活化，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

物理學(xué)習(xí)本身就與社會(huì)、生活密切相連，而且在生活中很多的問(wèn)題也都隱含著一些物理問(wèn)題，對(duì)此教師在進(jìn)行課后作業(yè)布置時(shí)，完全就可以將一些生活中的實(shí)際案例編入習(xí)題，以此來(lái)有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握和認(rèn)知，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生收獲一定的生存能力和生活技巧。如近年來(lái)，隨著人們生活條件的改善，越來(lái)越多的電器設(shè)備進(jìn)入家庭，通過(guò)物理學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以掌握一些基本的電器故障處理方法。

比如筆者在組織學(xué)生完成了電器電路相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道課后練習(xí)題：近年來(lái)，在一些新建的樓房中，保險(xiǎn)絲作為一種電力保護(hù)裝置使用越來(lái)越少，應(yīng)用更多的還是一種自動(dòng)控制安全電路。在這種電路中，如果用電負(fù)荷過(guò)大或出現(xiàn)短路等問(wèn)題時(shí)，電路就會(huì)自動(dòng)切斷。此外，當(dāng)人不小心觸電時(shí)同樣也會(huì)及時(shí)切斷電路，充分保證了人們的用電安全。小明家在新家中就使用了這樣一種電路，在他們搬進(jìn)新家后，小明爸爸看到家里墻上的電源插孔都是三線(xiàn)的，所以為了安裝電視機(jī)，特意從市場(chǎng)上買(mǎi)回來(lái)一個(gè)插排，當(dāng)電視插頭連同插座后，打開(kāi)電視機(jī)發(fā)現(xiàn)家里所有的插座都斷電了，最后發(fā)現(xiàn)是“跳閘”了，那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？是因?yàn)橛秒娯?fù)荷太大了嗎？隨后小明爸爸將家里幾個(gè)正常工作的用電器插到這個(gè)插線(xiàn)板上發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)功率為30W的電燈泡能夠正常工作，那么問(wèn)題究竟是出在了哪里呢？又該怎么去解決呢？通過(guò)這樣一道生活化的練習(xí)題，學(xué)生積極參與和思考，不僅有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于功率知識(shí)的掌握，而且還有效地鍛煉了學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、充分借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，強(qiáng)化物理教學(xué)的生活性

在新課改背景下，如果物理教學(xué)一直采取傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，那么必定會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了能夠更好地迎合教育形勢(shì)發(fā)展需求，讓物理課堂更豐富，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要積極引入先進(jìn)的多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)的輔助作用來(lái)實(shí)施教學(xué)，強(qiáng)化物理教學(xué)的生活性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率[3]。

比如在學(xué)習(xí)與光速相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師在課堂上就可以將生活中比較常見(jiàn)的一些雷雨天閃電的照片通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，通過(guò)視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于自然界與物理之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被成功調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師便可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些比較危險(xiǎn)的物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樵诔踔形锢韺W(xué)科中，有很多實(shí)驗(yàn)由于危險(xiǎn)性較大，不能讓學(xué)生親自去操作，對(duì)此教師完全就可以將這些實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，在展示的過(guò)程中要注重引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

總之，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，初中物理教學(xué)的生活化也逐漸成為物理教學(xué)改革的一項(xiàng)必要手段，同時(shí)通過(guò)生活化教學(xué)的有效引入，也促使物理教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升。所以，在后期的教學(xué)實(shí)踐中，作為物理教師，需要注重運(yùn)用一種生活化教學(xué)策略，強(qiáng)化物理教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，保證學(xué)生在很好地掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能夠得到全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]常世都.淺析初中物理生活化教學(xué)策略[J].赤子（上中旬），2017.

[2]竇紅平.對(duì)初中物理教學(xué)生活化的研究探討[J].求知導(dǎo)刊，2016.

[3]吳艷.生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐[J].亞太教育，2016.

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