卞雪

摘 要：隨著高考激烈的競爭，學生的學習壓力也越來越大，而班級中潛力最大的就是中等生，對中等生的培優(yōu)補差很有必要，教師必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果在課后培優(yōu)。針對高中地理的學習，教師必須將學和練緊扣在一起。首先，習題的設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于啟發(fā)中等生對問題的思考。其次，要抓住中等生地理學習中出現的主要問題有針對性地解決，根據學生在學習中所遇到的困難來設計出正確的培養(yǎng)方案，進而來完成“培優(yōu)補差”的核心工作。

關鍵詞：高中地理；中等生；培優(yōu)補差

高中地理的學習思維模式更傾向于理科，特別是第一冊的自然地理，所以針對文科生我們不能一味地灌輸理論知識，而要從學生的思想方面幫助學生激發(fā)他們的學習動力。由于高中生的壓力比較大，他們更希望獲得教師的關愛，在這一方面，就要求我們教師不僅僅要重視優(yōu)等生，更應該重點培養(yǎng)班級里的中等生。我們不能忽視中等生，因為大多數的中等生都有很大的潛力，也許只是他們還沒有找到挖掘自己潛力的方法。以下是我提出的幾點建議。

一、對中等生做學習問題的調查

世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，學生在學習上所遇到的問題也是不一樣的。對中等生而言，我們要對他們在地理學習中所出現的問題做歸類，然后再研究一些有效的方法來逐一解決這些問題。高中地理知識點比初中地理更多、更雜、更細，所以對知識點進行記憶也是一項巨大的挑戰(zhàn)。但是再難的路，我們總會找到走出去的方法。在學習《工業(yè)生產與地理環(huán)境》這一節(jié)時，我們可以通過做表格、畫關聯圖等方法來對工業(yè)區(qū)位因素、工業(yè)聯系、工業(yè)集聚、工業(yè)擴散等來進行對比分析，讓學生在大腦中對這些知識點構成一個網狀式的學習模型，就像一棵大樹一樣，只有摸清樹的枝干，才能了解每一片葉子所在的位置。

二、對中等生做思想和心靈上的安慰和鼓勵

一個人的內心是否強大，決定了他在成功路上是否能走得堅實，走得更遠。高中生在學習方面也是一樣的，高中生的內心還不夠強大，當他們受到打擊時很容易失去信心。面對考場上的失敗、同學的競爭、家長的期待、老師的監(jiān)督，學生的心理一定承載著很大的壓力。特別是中等學生，他們所承受的壓力是最大的，教師就應該從他們的學習問題方面、家庭方面、與朋友相處方面來對他們進行開導。讓他們對學習和生活保持著積極的心態(tài)，只有對學習有著樂觀的態(tài)度，才能減輕心理的負擔。

三、幫助中等生制訂學習目標，拉近與優(yōu)等生的距離

沒有目標的人生是不完美的人生，學習地理的過程中有快樂也有辛酸，為什么一些資質聰穎的學生會變成中等生呢？可能是自己的目標不夠明確，或者是自己的意志不夠堅定。在每一次測試之前，教師可以指導大家給自己制訂一個明確的目標。中等水平的學生不宜制訂太高的目標，目標要適當，盡自己所能完成目標是最理想的。在這個過程中，教師也可以安排一些地理成績優(yōu)異的學生來幫助他們，或者將他們的座位安排在一起，這樣不僅方便中等生向成績優(yōu)異的學生請教問題，也有利于他們借鑒優(yōu)等生的學習方法。這種“一對一”的幫扶方式雖然很傳統(tǒng)，但是效果是很明顯的。其中我發(fā)現一些成績優(yōu)異的學生在課堂上會用熒光筆記錄老師講的重點，每次做完試題都會將自己做錯的地方在錯題本上改正，然后反復地復習，養(yǎng)成了一個很好的學習習慣。這些習慣正是中等生該學習的。

四、幫助中等生應對他們易錯的習題

有效的訓練不僅僅針對優(yōu)等生，中等生同樣需要這樣的練習。在總結歸納了他們的易錯點和難點后，教師要自己編制習題，來糾正他們的易錯點。通過一次又一次的訓練，可以減少他們犯錯的幾率。隨著他們對知識的掌握程度不斷提高，教師要加強題目的難度，循序漸進地引導他們，這樣他們的能力就可以更上一層樓。由簡變難地訓練，樹立中等生的自信心，他們就有足夠的勇氣去解決難題。因材施教是一個很重要的教學方法，教師的這種強化式訓練有可能讓一些學生難以適應，但是，教師可以根據學生學習的效果來重新對他們制訂學習方案。比如，一些學生只是對基本知識點的掌握不夠充分，教師就應該讓他們熟悉知識點，而不是忙著多做練習題，這樣做的目的是節(jié)約他們的學習時間，并且強化自己不足的地方。

總之，在學習過程中，不管是學習高中地理還是其他科目，中等生是最大的潛力股，我們作為老師不能忽視他們，我們要做的是愛護和鼓勵他們。同時，提高他們對自我的認知度比提高自己的成績更重要。只有在此基礎上他們才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢取得更好的成績。要學好地理，不僅要對地理感興趣，還要培養(yǎng)自己的地理空間思維能力，這就需要教師的幫助和自己的不斷努力。讓學生在實際生活中學會運用地理知識幫助自己解決實際問題，這才是學習地理最重要的方面。地理需要理論聯系實際，成績只不過是地理理論知識的一個表現而已，最有意義的還是學以致用。中等生如果做好這一點，那么離優(yōu)等生的距離也就不遠了。

參考文獻：

[1]蘇玉愛.基于元認知理論的地理學習方法指導策略研究[D].河南大學，2014.

[2]黃學文.高中地理學習策略指導及訓練方式研究[D].華中師范大學，2013.

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