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        發(fā)揚(yáng)文化,展現(xiàn)歷史

        2017-12-06 01:07:11紀(jì)來(lái)華
        課外語(yǔ)文·下 2017年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)對(duì)策傳統(tǒng)文化初中語(yǔ)文

        紀(jì)來(lái)華

        【摘要】在初中語(yǔ)文課堂中將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,對(duì)于老師來(lái)說(shuō)更是義不容辭的。教師要提高自身修養(yǎng)素質(zhì),開(kāi)展豐富的活動(dòng),以學(xué)生感興趣為主,從不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)做起,以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

        【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化;教學(xué)對(duì)策

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        中學(xué)生承載著祖國(guó)的希望與未來(lái)。但是當(dāng)今初中生大部分都是獨(dú)生子,家境相對(duì)優(yōu)越,一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子過(guò)于溺愛(ài),他們?nèi)狈w意識(shí),遇到事情只考慮自己的感受,以自己為大,有的一些孩子盲目追星,甚至花了大量的時(shí)間精力、財(cái)力在追星上。還有的孩子與同學(xué)盲目攀比,造成了不好的風(fēng)氣。而我們中華文明具有五千年的歷史,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以“修身、治國(guó)、平天下”。那么重視傳統(tǒng)教育,教師就必須要與課堂教學(xué)相結(jié)合。作為中學(xué)語(yǔ)文教師的我們來(lái)說(shuō),將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中是我們艱巨的

        使命。

        一、提高教師修養(yǎng)

        隨著新課程改革的推進(jìn),要求學(xué)生要向全方面發(fā)展,要開(kāi)展素質(zhì)教育,那么作為語(yǔ)文教師,我們肩上承擔(dān)著傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。而要完成這一重任的前提就是教師自身對(duì)于傳統(tǒng)文化要熱愛(ài),然后把這份熱愛(ài)傳遞給學(xué)生,從而讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化也同樣熱愛(ài),才會(huì)引導(dǎo)他們有熱情去學(xué)習(xí)。教師對(duì)于傳統(tǒng)文化不僅要有熱愛(ài),還要有能力來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。自身還要有一定的修養(yǎng),要有淵博的知識(shí),要能談古論今,其實(shí)教師本身就是最好的感召力。有一句話(huà)說(shuō)得好——“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,就是當(dāng)飽讀詩(shī)書(shū)后,氣質(zhì)都會(huì)與人家不同,讓學(xué)生也可以自覺(jué)主動(dòng)地跟隨教師的步伐,一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。帶動(dòng)學(xué)生將學(xué)習(xí)化的被動(dòng)為主動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時(shí),教師結(jié)合傳統(tǒng)文化中的為人處世的方法深入探究,并通過(guò)為學(xué)生介紹其中的道理,讓學(xué)生走進(jìn)弟子規(guī),進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

        同時(shí),教師要有讓學(xué)生信服自己的能力,試想,若自身不能為學(xué)生所信服,那么課堂勢(shì)必是無(wú)法控制的,又怎么能為“師”呢?那么,讓學(xué)生信服,不僅需要自身的人格魅力,還要提高自身的修養(yǎng),在知識(shí)上為學(xué)生所信服。因此,提高教師素養(yǎng)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),提高教師素養(yǎng)是多么重要,這也是將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

        二、開(kāi)展豐富的活動(dòng)

        教師要多開(kāi)展一些豐富有趣的活動(dòng),以引起學(xué)生的興趣,這樣才能更好地將傳統(tǒng)文化滲透到課堂中。比如在學(xué)習(xí)《孔子語(yǔ)錄》的時(shí)候,讓學(xué)生變身為小老師,通過(guò)自己的課下查閱資料,自己不理解的詞問(wèn)老師或者是與同學(xué)討論等方法,在上課時(shí),將自己所理解的這六則論語(yǔ)解釋給大家聽(tīng),并說(shuō)出自己的感想。有不同的意見(jiàn),大家可以在課上互相討論,但是一定要有秩序。有一位同學(xué)說(shuō)的是“三人行,必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改之”這一句,然后說(shuō)出了自己的理解和對(duì)于這句話(huà)的想法——要虛心,自己有優(yōu)于其他人的長(zhǎng)處,別人也有優(yōu)于自己的長(zhǎng)處,要虛心向其他人討教,別人身上不足的地方,要看看自己身上有沒(méi)有,要及時(shí)加以改正。這節(jié)課之后,得到了學(xué)生的一致好評(píng),通過(guò)這堂課,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),對(duì)于《論語(yǔ)》還產(chǎn)生了更加深刻的理解,同時(shí)這種方法印象也更加深刻。我們還開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于“你認(rèn)為論語(yǔ)是否適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)”的辯論賽,同學(xué)們?cè)谵q論場(chǎng)上非?;钴S,反響也非常熱烈,通過(guò)此次比賽學(xué)生對(duì)于《論語(yǔ)》的理解更加深刻,同時(shí)也明白了傳統(tǒng)文化對(duì)于我們的深遠(yuǎn)意義。因此,開(kāi)展豐富的活動(dòng),也是將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一種方法。選好了方法不僅可以為學(xué)生帶來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

        三、以學(xué)生感興趣為主,不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

        將傳統(tǒng)文化滲透到課堂中,就是要在不經(jīng)意間讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更加熱愛(ài),讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生興趣的前提就是不能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān),就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,并且處于青春期的初中生,逆反心理非常嚴(yán)重。因此,不能以增加課業(yè)負(fù)擔(dān),作為將傳統(tǒng)文化滲透到課堂的結(jié)果。比如我們還在課余時(shí)間開(kāi)展了成語(yǔ)比賽,以年級(jí)劃分組別,感興趣的同學(xué)都可以報(bào)名參加,結(jié)果同學(xué)們都積極參與,初賽就共有三分之一的人參加了,初賽采用的是筆試,由教師出試卷作答,每組選取其中的前五十人晉級(jí)復(fù)賽,復(fù)賽采用的是兩個(gè)人組合的方式“我來(lái)比畫(huà)你來(lái)猜”的形式,復(fù)賽需要的就不僅是知識(shí)的儲(chǔ)備量,還要有兩個(gè)人的默契,同學(xué)們?cè)谡n下也認(rèn)真準(zhǔn)備比賽,都普遍反映經(jīng)過(guò)這個(gè)比賽自己的成語(yǔ)水平有了提升,對(duì)于成語(yǔ)的理解更加透徹,對(duì)于傳統(tǒng)文化也更感興趣。因此,我們將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,要以學(xué)生感興趣為主,不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,可見(jiàn)傳統(tǒng)文化對(duì)于教師、對(duì)于學(xué)生都有著非常重要的意義,作為教師的我們有義務(wù)也有責(zé)任,將傳統(tǒng)文化繼續(xù)弘揚(yáng)下去。因此,作為教師,從提高自身修養(yǎng)素質(zhì)、開(kāi)展豐富的活動(dòng)、以學(xué)生感興趣為主,從不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)做起。將傳統(tǒng)文化更好地滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂上。

        參考文獻(xiàn)

        [1]吳榮永.淺析初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育——以初中古詩(shī)文教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇,2013(40).

        [2]羅博.優(yōu)化古詩(shī)文教學(xué)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化——淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].教師,2012(24).

        (編輯:龍賢東)endprint

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