耿安軍

摘 要：因?yàn)樯锟茖W(xué)是環(huán)境保護(hù)科學(xué)的基礎(chǔ)，所以生物學(xué)科與環(huán)境保護(hù)之間存在著密不可分的關(guān)系。基于這種關(guān)系，在初中生物課堂教學(xué)中，教師可以潤(rùn)物無(wú)聲地滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，進(jìn)而卓有成效地對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)境保護(hù)教育。那么，在初中生物教學(xué)過程中應(yīng)該如何滲透環(huán)境保護(hù)教育呢？在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際展開淺顯論述。

關(guān)鍵詞：初中生物；環(huán)保教育；滲透策略

生物學(xué)科是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。無(wú)論是生命現(xiàn)象，還是生命活動(dòng)規(guī)律都與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。種子的發(fā)芽需要濕潤(rùn)的土壤和溫暖的陽(yáng)光等，濕潤(rùn)的土壤和溫暖的陽(yáng)光等正是種子茁壯成長(zhǎng)的必要環(huán)境；人體的發(fā)育需要充足的營(yíng)養(yǎng)和新鮮的空氣等，充足的營(yíng)養(yǎng)和新鮮的空氣等正是人體健康成長(zhǎng)的必要環(huán)境。環(huán)境的惡化會(huì)破壞各種生命現(xiàn)象以及擾亂各種生命活動(dòng)規(guī)律?；诖?，在初中生物教學(xué)中，教師必須要千方百計(jì)滲透環(huán)境保護(hù)教育。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述在初中生物教學(xué)過程中滲透環(huán)境保護(hù)教育的一些策略。

一、立足教材內(nèi)容，挖掘環(huán)保教育素材

研究生物的生命過程離不開對(duì)環(huán)境的研究。之所以離不開對(duì)環(huán)境的研究，是因?yàn)榄h(huán)境是生物生存發(fā)展之本。在初中生物教材中涉及到林林總總的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，這些環(huán)境保護(hù)知識(shí)理所當(dāng)然地成為了在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育的重要素材?；诖耍诔踔猩锝虒W(xué)過程中，教師務(wù)必要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入細(xì)致地挖掘教材中形形色色的環(huán)境保護(hù)教育素材，

為實(shí)施環(huán)境保護(hù)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)生物上冊(cè)《魚》這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者結(jié)合魚的生活環(huán)境，挖掘了環(huán)境保護(hù)教育素材，并利用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)教育。通過觀看多媒體課件中的視頻資料，學(xué)生明白了：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是魚的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。

教師緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容，脈絡(luò)清晰地梳理出了教材中各種各樣的環(huán)境保護(hù)教育素材。這些豐富的環(huán)境保護(hù)教育素材成為了對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)境保護(hù)教育的重要支撐。

二、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任意識(shí)

面向全體學(xué)生是《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。面向全體學(xué)生，即所有的初中生都需要學(xué)習(xí)生物學(xué)，也可以學(xué)好生物學(xué)。換言之，教師要促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，在初中生物教學(xué)過程中，教師要在深入細(xì)致挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以每一位學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，精心設(shè)計(jì)各種異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。通過讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與這些課堂教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)責(zé)任意識(shí)。

例如，在教學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物在生物圈中的作用》這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者讓全體學(xué)生明白了動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的重要作用。除此之外，筆者還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了濫捕濫殺動(dòng)物對(duì)生態(tài)平衡造成的嚴(yán)重破壞，并借此培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任意識(shí)。

教師不僅潤(rùn)物無(wú)聲地把環(huán)境保護(hù)教育滲透到各種教學(xué)活動(dòng)之中，還想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。如此一來，學(xué)生在興致勃勃地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步形成了良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、著眼實(shí)際生活，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)習(xí)慣

滲透環(huán)境保護(hù)教育，其最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師在課堂中著眼實(shí)際生活滲透環(huán)境保護(hù)教育。換言之，教師在滲透環(huán)境保護(hù)教育時(shí)務(wù)必要與學(xué)生豐富多彩的實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來。鑒于此，在初中生物教學(xué)中，教師一定要在全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，恰如其分地滲透環(huán)境保護(hù)教育，并以此引領(lǐng)學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌和真菌》這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者通過讓學(xué)生參與“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”這一探究活動(dòng)，讓學(xué)生詳細(xì)了解了細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，筆者還將細(xì)菌、真菌的生存環(huán)境與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白了良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣與健康的生活狀態(tài)息息

相關(guān)。

教師在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，恰如其分地把環(huán)境保護(hù)教育與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地結(jié)合了起來。如此一來，學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣也就不知不覺地養(yǎng)成了。

綜上所述，在初中生物教學(xué)過程中，教師要立足教材內(nèi)容，深入細(xì)致地挖掘教材中的環(huán)境保護(hù)教育素材，為環(huán)境保護(hù)教育的滲透奠定基礎(chǔ)；教師要以學(xué)生為本，全面透徹地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，為環(huán)境保護(hù)教育的滲透提供依據(jù)；教師要著眼實(shí)際生活，恰如其分地將環(huán)境保護(hù)教育與實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來，為環(huán)境保護(hù)教育的滲透暢通渠道?？偠灾?，教師要將環(huán)境保護(hù)教育潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到初中生物學(xué)科教學(xué)中，讓初中生物課堂成為環(huán)境保護(hù)教育的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)：

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