白榮玲
【摘要】小學(xué)閱讀教學(xué)是高年級(jí)教學(xué)的重要組成部分,好的閱讀教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高課堂教學(xué)效率,有助于拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能夠獲得啟發(fā),養(yǎng)成自己的語言習(xí)慣和寫作習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。因此,在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)過程中對(duì)閱讀教學(xué)策略方法進(jìn)行探索,從而讓學(xué)生在這一過程中掌握科學(xué)有效的閱讀方法是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);閱讀;教學(xué)策略
【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
隨著新課改的深入發(fā)展,小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)逐漸偏向了閱讀與寫作這兩個(gè)重點(diǎn)。閱讀部分規(guī)定要讓學(xué)生達(dá)到一定的課外閱讀量,要有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。語文是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的科目,教師不應(yīng)該還是保持原有的封閉式教學(xué),這也就意味著教師需要通過了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)更加開放與自由的課堂。
一、拓展課外閱讀,增加課外閱讀量
小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)大綱明確地指出了要想全面地提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要措施就是拓寬學(xué)生的閱讀面,讓學(xué)生的課外閱讀量達(dá)到一定程度。量變才能質(zhì)變,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),通過對(duì)學(xué)生的了解,向?qū)W生推薦適合學(xué)生進(jìn)行閱讀的書籍文獻(xiàn),盡可能地增加學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生的閱讀面,增加學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的積累,通過促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力,從而促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提高。
教師在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)過程中要善于舉一反三,進(jìn)行課堂知識(shí)的延伸,在學(xué)習(xí)語文課本文章后引導(dǎo)學(xué)生了解文章背景以及有關(guān)內(nèi)容,比如學(xué)習(xí)《空城計(jì)》后引導(dǎo)學(xué)生去了解諸葛亮的生平故事以及《三國(guó)演義》中的內(nèi)容,甚至在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中引導(dǎo)學(xué)生去了解節(jié)日的來源,比如屈原與端午節(jié)、除夕的來源等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)激發(fā)對(duì)課外知識(shí)的興趣,提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,增加學(xué)生的閱讀量,從而提高學(xué)生的閱讀能力。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬學(xué)生閱讀途徑
隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,信息的獲得越來越方便。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了教育的信息化,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生選取優(yōu)秀的閱讀材料,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》這篇課文時(shí),通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,對(duì)課文進(jìn)行延伸,讓學(xué)生了解自然界食物鏈之間的關(guān)系。通過學(xué)生獨(dú)立思考與自主閱讀意識(shí)的提高,學(xué)生關(guān)于閱讀方面的分析、收集、總結(jié)能力不斷提高。
網(wǎng)絡(luò)的閱讀模式,開闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜,學(xué)生也有可能受到不良信息的影響。因此,教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀材料的指導(dǎo)、審閱,避免學(xué)生受到不良信息的誘惑。
三、鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力
在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中,學(xué)生的寫作能力和閱讀能力是教學(xué)的關(guān)鍵部分。寫作與閱讀之間的關(guān)系非常緊密,寫作能力的提高需要以大量的閱讀為基礎(chǔ),而閱讀能力的提高又會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。良好的寫作能力和閱讀能力相結(jié)合的結(jié)果是學(xué)生語文成績(jī)的顯著提高。對(duì)于小學(xué)生來說,興趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,教師在閱讀教學(xué)中所花費(fèi)的精力也會(huì)小很多,教起來也就事半功倍。學(xué)生對(duì)閱讀有興趣,會(huì)促使學(xué)生大量地拓展知識(shí)面,大量的閱讀對(duì)于寫作來說猶如構(gòu)筑了一個(gè)堅(jiān)固的基石。
教師可以在支持學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的時(shí)候,讓學(xué)生記錄下自己喜歡的詞語和句子,寫下自己的閱讀感受和體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《三味書屋》這篇文章時(shí),教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的人物描寫、人物心理、人物動(dòng)作等進(jìn)行評(píng)價(jià),不同的學(xué)生有不同的看法,通過學(xué)生之間的交流對(duì)文章進(jìn)行剖析,為文章的后續(xù)發(fā)展提出設(shè)想。通過這樣的方式,學(xué)生會(huì)最大程度地發(fā)揮自己的想象力,這樣的教學(xué)方式不僅提高了課堂趣味,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和想象能力,對(duì)寫作能力的提高也有很大幫助。
四、結(jié)語
總而言之,寫作講究厚積薄發(fā),只有對(duì)閱讀的大量積累,為寫作提供龐大的靈感資源,寫作能力才能夠穩(wěn)步提高。這也要求教師在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中不斷尋找新的有效的教學(xué)方式,革故鼎新,提高學(xué)生對(duì)閱讀與寫作的興趣和獨(dú)立思考能力,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
參考文獻(xiàn)
[1]劉森.讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的精神家園——國(guó)外語文課外閱讀管窺[J].中學(xué)語文教學(xué),2003(9).
[2]奕成勇.讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性釋放的過程—對(duì)小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2006(12).
[3]魯世芳.小學(xué)語文高年級(jí)閱讀教學(xué)探究[J].新課程研究(下旬刊),2013(80).
[4]王曉霞.當(dāng)代初中語文閱讀教材選文標(biāo)準(zhǔn)的理論建構(gòu)[J].中學(xué)語文教學(xué),2004(7).
[5]伍岳,王顯槐.陳曉玲近年來語文閱讀教學(xué)研究的特點(diǎn)與發(fā)展趨向[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào),2005(38).
(編輯:張曉婧)endprint