張恭喜

【摘要】新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這首先需要教師具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣才能真正達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的。本文僅從小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置策略進(jìn)行研究，希望通過(guò)科學(xué)的作業(yè)布置方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；有效作業(yè)；策略研究

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)不能僵硬，要有生活氣息，要堅(jiān)持靈活性、多樣性、開(kāi)放性，不能千篇一律，要激發(fā)學(xué)生的興趣，不能扼殺學(xué)生的求知欲。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置要把握三個(gè)原則

（一）作業(yè)布置要講究趣味

興趣就是靈感的小火苗，容易燃燒成熊熊大火。在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置中要從趣味性出發(fā)，以方便打開(kāi)學(xué)生的情感，開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。實(shí)踐證明，如果讓孩子在絲毫沒(méi)有興趣的情況下強(qiáng)制性做作業(yè)，會(huì)增加孩子的逆反心理，阻礙孩子學(xué)習(xí)持久動(dòng)力的發(fā)揮。所以，筆者認(rèn)為在作業(yè)布置時(shí)要給學(xué)生自主選擇完成方式，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。如讓學(xué)生背誦古詩(shī)時(shí)，如果死記硬背就顯得單調(diào)乏味，作業(yè)效果不理想。如果采取歸納思想，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，如學(xué)詩(shī)賞風(fēng)景，學(xué)詩(shī)游名勝等進(jìn)行集中背誦，這樣可以提升學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣性。

（二）作業(yè)布置要注重實(shí)踐

語(yǔ)文是非常實(shí)用的一門課程，其特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候不能局限于書本的字詞，還要與生活實(shí)踐相結(jié)合，一方面可以讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義，另一方面也可以讓學(xué)生增加對(duì)作業(yè)的興趣。這些都需要教師善于觀察，給學(xué)生找到合適的作業(yè)素材。比如在學(xué)習(xí)《趙州橋》后，筆者讓學(xué)生去課后去觀察學(xué)校附近的橋，讓他們找到所觀察橋的特點(diǎn)，然后再根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)新的橋，既要美觀又要實(shí)用，然后讓學(xué)生到班級(jí)進(jìn)行講解自己的設(shè)計(jì)理念。這樣實(shí)踐性作業(yè)肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，取得較好的效果。

（三）作業(yè)布置要關(guān)注開(kāi)放

經(jīng)過(guò)觀察，很多教師布置作業(yè)還是機(jī)械單一，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其實(shí)要想提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，作業(yè)布置一定要關(guān)注開(kāi)放性，在立足于教材的同時(shí)要緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用課外資源充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)。其原則就是要讓學(xué)生做更少的書面作業(yè)，但要讀大量的書或者社會(huì)調(diào)研才能找到問(wèn)題的答案。這樣的作業(yè)雖然讓孩子很辛苦，但也真正獲得了人生的體驗(yàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的類型及有效策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，再像古代一樣兩耳不聞窗外事只會(huì)使自己的思想更加禁錮，培養(yǎng)出來(lái)的孩子也會(huì)變成書呆子，不能參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，將會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要緊跟時(shí)代要求，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置也要具備有效策略。

（一）關(guān)于積累背誦性作業(yè)的布置策略

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)和理科教學(xué)不同，需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累，在積累中潛移默化的學(xué)好語(yǔ)文，其中背誦是必不可少的，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較辛苦的方式。既然背誦是必不可少又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)這類作業(yè)一定要有計(jì)劃性，讓學(xué)生的背誦張弛有度，形成語(yǔ)文能力。雖然學(xué)生熟讀成誦并不困難，但也容易忘記，因此還是要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，才能達(dá)到理想的效果。如讓學(xué)生背誦古詩(shī)時(shí)，可以采取先講詩(shī)意，集體背誦，交叉背誦的形式進(jìn)行，以達(dá)到讓學(xué)生活學(xué)活用的目的。

（二）關(guān)于探究想象性作業(yè)的布置策略

培養(yǎng)學(xué)生的想象力至關(guān)重要，比學(xué)習(xí)知識(shí)要重要得多，因?yàn)橹R(shí)是有限的，可以通過(guò)工具查到的，但想象力才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，是知識(shí)的源頭，有了想象力才會(huì)有創(chuàng)造力，但想象力是可以培養(yǎng)的。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要善于利用教材內(nèi)容開(kāi)拓學(xué)生的思維。如學(xué)習(xí)《狼和小羊》這篇課文后，就可以給學(xué)生布置想象性作業(yè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)寫故事，同時(shí)還要告訴學(xué)生一個(gè)道理，遇到壞人是可以騙的。這樣一方面對(duì)學(xué)生的作業(yè)續(xù)寫進(jìn)行了暗示，也可以讓學(xué)生明白一些道理，有利于學(xué)生在生活中掌握經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與壞人做斗爭(zhēng)。

（三）關(guān)于預(yù)習(xí)性作業(yè)的布置策略

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，其中有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是布置好預(yù)習(xí)性作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)新課有一些了解，找到難點(diǎn)以便上課時(shí)有針對(duì)性學(xué)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞直接決定課堂聽(tīng)課的效果。因此，布置激趣性的作業(yè)必然會(huì)取得較好的效果。筆者在布置預(yù)習(xí)類作業(yè)的同時(shí)，一般不會(huì)再布置其他書面作業(yè)，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)才有更多的時(shí)間。布置作業(yè)的原則第一是讓學(xué)生找出好詞好句，查字典明詞義，保證會(huì)用。第二是讓學(xué)生提出疑問(wèn)或?qū)懗鲎约旱母惺堋５谌褪鞘熳x課文。作業(yè)布置之后并不是不管不問(wèn)，在上課之前要進(jìn)行檢查，如果時(shí)間允許還要讓學(xué)生回答一些問(wèn)題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種督促。

（四）關(guān)于表演性作業(yè)的布置策略

現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較重，如果在語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)到新鮮感，學(xué)習(xí)具有趣味性，必然可以激發(fā)出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如編排話劇、課堂表演等形式，不但可以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，還能加深學(xué)生之間的同學(xué)友誼。如學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》，讓學(xué)生扮演藺相如、廉頗等人物進(jìn)行演示，這樣不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以使課文內(nèi)容更加活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣，更利于學(xué)生的理解和掌握。如果時(shí)間不允許，還可以讓學(xué)生到前面敘述故事。教師在這個(gè)過(guò)程中要給予激勵(lì)。值得注意的是，激勵(lì)不一定是物質(zhì)，也可以是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，甚至是一個(gè)眼神。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)作業(yè)是很多學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的話題，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也考驗(yàn)一名教師的水平和責(zé)任心。隨著教學(xué)改革的大潮不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置也要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所完成的作業(yè)充滿成就感，讓作業(yè)布置更科學(xué)、更有效，這樣才能讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半功倍。同時(shí)，作業(yè)布置還要兼顧開(kāi)闊學(xué)生的視野，但又不能讓作業(yè)游離于課堂教學(xué)，這些都需要教師好好拿捏。

參考文獻(xiàn)

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[2]孟曉宇.小學(xué)語(yǔ)文校本課程建設(shè)的實(shí)踐[J].黑龍江科學(xué)，2017（7）.

（編輯：郭恒）endprint