摘要：如何何在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中凸顯素質(zhì)教育，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的問題之一，也是當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教育發(fā)展的根本任務(wù)。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的學(xué)科，教學(xué)過程不僅僅是關(guān)于知識的積累，而是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的能力，從而讓學(xué)生智力得到有效發(fā)展，能力得到大幅度提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)施；素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)作為一門最基礎(chǔ)的自然學(xué)科提倡和實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要組成部分池是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要課題數(shù)學(xué)教學(xué)目的不僅只是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能形成數(shù)學(xué)能力而且也包括發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和幫助他們形成科學(xué)的世界觀、人生觀及價(jià)值觀?；诖?，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育方面的問題進(jìn)行了一個(gè)較為系統(tǒng)的探討。

1.數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要性

我國素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育的組成部分，長期以來我們只是重視應(yīng)試教育而忽略了素質(zhì)教育。在新的教學(xué)大綱中指出，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)學(xué)生的差異性因材施教等。而我們的當(dāng)前教育的對象，基本上都是獨(dú)生子女依賴性大，這樣的心理素質(zhì)又何以適應(yīng)新世紀(jì)的需要？

21世紀(jì)是開創(chuàng)的世紀(jì)，發(fā)展的世紀(jì)。所以在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，才能真正的全面提高教育質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)素質(zhì)的基本前提，所以只有重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，使學(xué)生都能掌握好教材中所規(guī)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

2.實(shí)施新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的策略

2.1提高教師自身素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須以師德素質(zhì)、文化素質(zhì)、綜合能力的提高促進(jìn)教師育人素質(zhì)的提高，教育改革努力創(chuàng)造出適合當(dāng)前教育發(fā)展的新教學(xué)方法和教育理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識關(guān)心我國教育發(fā)展及重大的科研成果以學(xué)識水平和教學(xué)能力的提高捉進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)只有這樣才能在教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育才能成為當(dāng)今時(shí)代需要的合格的人民教師。

2.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

掌握學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)喂是學(xué)生必備的素質(zhì)蘇霍姆林斯基說‘不會學(xué)習(xí)導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)不想學(xué)習(xí)又導(dǎo)致懶惰”加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)肩利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣因此教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)改變‘以教師為中心”的教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤其要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會‘以舊推新知識遷移”學(xué)會用舊知識去探索新問題yo養(yǎng)其自學(xué)的能力提高學(xué)習(xí)效率讓學(xué)生帶著問題通過動手嘗試、看書對比例題、綜合思考等主動獲取過程實(shí)現(xiàn)遷移最后掌握方法尹月白算理。

2.3重視數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相結(jié)合，tn實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活漢應(yīng)用于生活河見數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活聯(lián)系密切因此學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能，不僅來自于課堂更應(yīng)來自于實(shí)際生活俄國大教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是獲取知識的動力從心理學(xué)角度講抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生巨大的推動作用伴隨著‘自主高效”教育的新理念胸建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂必須將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，itt學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的感覺是‘看得見、摸得著、用得上”的一門課程。

2.4重視培養(yǎng)創(chuàng)新

創(chuàng)新是時(shí)代和國民對教育的根本要求是素質(zhì)教育的靈魂現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征由此可知教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命在基礎(chǔ)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視對學(xué)生創(chuàng)新意識一是從小就具有厚實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)一般能力的培養(yǎng)如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、表達(dá)力、操作力等為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)二是充分挖掘創(chuàng)新活動的內(nèi)容把握機(jī)遇利用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)‘創(chuàng)新”的實(shí)踐活動如‘一題多解”、‘猜想”、‘聯(lián)想”、‘發(fā)散思維”、‘推理”、‘操作”、‘觀察”、‘討論”等數(shù)學(xué)活動，}fS是進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程可通過‘你能想出不同的方法嗎獷‘你還能想到什么獷‘你有獨(dú)特的見解嗎獷‘你能從另一個(gè)角度看問題嗎？”等啟發(fā)和誘導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解、質(zhì)疑甚至是出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開思維和解決問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

2.5在教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲

對于小學(xué)生來說，除在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)他們的道德情感外更需要明確小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)只有有了較明確的學(xué)習(xí)動機(jī)才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣由不穩(wěn)定逐步變得較穩(wěn)定從而感受到成功的快樂變‘要我學(xué)”為‘我要學(xué)”首先是利用數(shù)學(xué)的邏輯美吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科和其他自然科學(xué)一樣具有較強(qiáng)的趣味性和十分嚴(yán)密的邏輯性加數(shù)學(xué)圖形的對稱美、數(shù)學(xué)公式的邏輯美、解題思路的多樣美、與其他自然科學(xué)學(xué)科的統(tǒng)一美等等廠起匯聚成數(shù)學(xué)學(xué)科本身潛在美與吸引力其次是運(yùn)用形象教學(xué)激發(fā)了學(xué)生發(fā)散思維小學(xué)學(xué)生具有十分強(qiáng)烈的好奇心沮比較愛動她們具有較強(qiáng)的形象思維能力但是卻缺乏邏輯思維教學(xué)實(shí)踐過程中老師可以精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)規(guī)程肩目的的讓學(xué)生觀察、思考、操作激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力此外在數(shù)學(xué)課堂上教師的講解應(yīng)竭力避免死板的照本宣科盡量采用生動有趣的語言‘拴”住學(xué)生把學(xué)生帶進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)王國。

3.結(jié)論

總之小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的主課題，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，只有通過課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。在義務(wù)教育階段要淡化選拔意識，推動個(gè)體自身的積極性、主動性要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高，積極推進(jìn)義務(wù)教育普及。

作者簡介：劉聰（1988.01—）女，遼寧省大連市普蘭店區(qū)人；單位：遼寧省大連市普蘭店區(qū)楊樹房中心小學(xué)。endprint