楊海波

摘要：隨著新課改教學(xué)理念的不斷提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)新課改教學(xué)的發(fā)展，那么，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動，本文就師生互動教學(xué)策略進(jìn)行具體地探析，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)得到更好地進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：師生互動；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段。在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動探究能加深他們對知識的理解，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷獲得成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程構(gòu)成一個良性的動態(tài)循環(huán)過程，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍

實踐證明，只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氛圍中，師生之間才會彼此尊重，相互促進(jìn)，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。要做到師生平等，教師應(yīng)以身作則，公平、公正地對待每一位學(xué)生；多鼓勵學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的勇氣和信心，多為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，不斷提升學(xué)生的綜合能力；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)師生共同參與的教學(xué)活動。通過活動的開展，師生的交流互動會更加順暢，而學(xué)生在活動中，和教師也會走得更近，更加愿意將自己的想法和遇到的問題告訴教師，從而建立師生平等的互動關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行師生互動教學(xué)，要創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，通過情境進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)而使師生互動得到有效地提高。在進(jìn)行師生互動時，教師要注重多樣化的教學(xué)方式，采用多種多樣的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，要學(xué)會創(chuàng)造師生之間良好地互動機(jī)會，進(jìn)而使師生互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到全面開展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，在進(jìn)行互動中要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的喜好特點(diǎn)，進(jìn)行課堂互動。例如：在進(jìn)行師生互動時，教師可以通過一些趣味性小游戲，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，如一些謎語游戲、競賽游戲、講故事等形式，通過多樣化的游戲?qū)W(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時，還能夠充分地調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在小學(xué)階段，具有活潑好動的性格特點(diǎn)，單一枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不適合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，因此，為了使師生互動教學(xué)得到順利進(jìn)展，就要充分利用多樣化的教學(xué)形式，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好地學(xué)習(xí)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、抓住教學(xué)契機(jī)

一堂課當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會迸發(fā)出一些奇思妙想，或是提出種種老師未想到、未涉及到的問題。教師對于這些師生互動中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，應(yīng)該敏銳地捕捉住它，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，掀起教學(xué)的一個個小小的高潮。

1.巧用學(xué)生的話。課堂教學(xué)過程中，教師扮演的是組織者和主持人的角色，必須抓住學(xué)生語言中有意義的話，穿針引線，引發(fā)學(xué)生之間的互動，最大限度地促進(jìn)學(xué)生之間的合作。數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生由于表達(dá)能力的限制，說出的話往往很少能直達(dá)題意，教師必須敏銳地抓住教學(xué)中學(xué)生話語中有意義的部分，幫助學(xué)生進(jìn)一步思考完善，引發(fā)互動，從而順利完成教學(xué)目的。

2.妙用學(xué)生的錯。心理學(xué)家蓋耶說得好：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學(xué)習(xí)時刻?！币虼耍處熞云胶偷男膽B(tài)對待學(xué)生的錯誤，并能獨(dú)具慧眼，善于捕捉稍縱即逝的錯誤，使錯誤巧妙地服務(wù)于教學(xué)活動。比如，數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生板演一些易錯題，集體糾正；學(xué)生回答錯誤時，聽取其他同學(xué)的建議，鼓勵學(xué)生自己修改錯誤，這些都比教師簡單指出錯誤來得更有效果。

3.善用學(xué)生的問。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生已有的知識不足以生成和建構(gòu)新思想和新觀念時，說明新舊知識之間有一段距離———這段距離往往表現(xiàn)為問題，建構(gòu)動態(tài)開放的數(shù)學(xué)課堂，就要通過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究等多種思維方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并走完這段距離。這就需要教師平時積極鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維運(yùn)動能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、體現(xiàn)學(xué)生主體

心理學(xué)家約翰遜認(rèn)為：“在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、社會化和發(fā)展的影響更強(qiáng)有力。”學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程是課堂上學(xué)生間的相互討論、互相切磋的過程。教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意位學(xué)生提供互動的平臺。

1.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的氛圍。師生互動并不是僅僅指教師與學(xué)生的交流溝通，它也應(yīng)該包括教師組織下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師可通過小組學(xué)習(xí)法、小組競賽法等多種途徑組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。傾聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生用專注的眼神看著發(fā)言者，傾聽的同時，自己也要動腦思考，學(xué)會將同學(xué)的發(fā)言與自己的理解進(jìn)行對比。其次，要產(chǎn)生傾聽的反應(yīng)。要求學(xué)生能根據(jù)發(fā)言者的內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的身體語言，如點(diǎn)頭、微笑、掌聲等。傾聽時不能隨意打斷別人的發(fā)言，在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，爭取提出相關(guān)的看法和觀點(diǎn)。再次，要學(xué)會簡單的小結(jié)。在別的同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，自己從傾聽者轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)言者時，要學(xué)會對前面同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行簡單小結(jié)，學(xué)會用“我贊成……”或者“我反對……因為……”等用語，然后再發(fā)表自己的意見。

五、科學(xué)活動評價

隨著新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提出，在實際教學(xué)中，教學(xué)評價具有重要的作用，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而使學(xué)生得到更好地發(fā)展。那么，通過新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)可以看出，正確的教學(xué)評價對于教學(xué)工作具有重要的意義。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地進(jìn)行師生互動教學(xué)，就要在教學(xué)過程中完善教學(xué)評價體系，在師生互動教學(xué)活動中，進(jìn)行科學(xué)地教學(xué)評價，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動得到有效地進(jìn)行。在師生互動教學(xué)中，通過正確科學(xué)的教學(xué)評價，一方面能夠有效地使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到良好地提升，另一方面，結(jié)合教學(xué)評價，也能夠使教師得到教學(xué)水平的提高。

總之，在小學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動，不僅符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，還符合素質(zhì)教育的要求。因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極進(jìn)行課堂師生互動，保證互動的目的性和針對性，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

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