摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是衡量課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)尺，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)內(nèi)涵發(fā)展的今天，教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然選擇，本文將從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程特點(diǎn)的開(kāi)放創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法、合作探究的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；新課程；標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深切感受到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)交往與共同發(fā)展的過(guò)程。更進(jìn)一步理解了課標(biāo)中所闡述的“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”，“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑”等理念。這些觀點(diǎn)都充分說(shuō)明了新課標(biāo)的重要特點(diǎn)。因此在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免課堂上少、慢、差、費(fèi)的局面，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。下面就優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)課程特點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

“教有法無(wú)定法”。新課程最有意義的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要把學(xué)生作為新知識(shí)的建構(gòu)者，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究等形式讓學(xué)生獲得新知。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生知、能情況準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能夠解決的問(wèn)題予以牽引，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能夠完成的問(wèn)題搭建平臺(tái)，對(duì)學(xué)生似是而非的問(wèn)題進(jìn)行澄清，對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行講解。因此教學(xué)方法的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)完整性，又要體現(xiàn)靈活性，要將課堂中估計(jì)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況考慮全面，何時(shí)用講解，何時(shí)用啟發(fā)，何處用訓(xùn)練，何處用實(shí)驗(yàn)等等胸有成竹。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確處理隨機(jī)問(wèn)題，合理解決設(shè)計(jì)與實(shí)踐的沖突，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)新課程特點(diǎn)。

二、 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意體現(xiàn)開(kāi)放創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性、創(chuàng)造性是世界數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力與思維能力，使不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上我盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例入手，這樣就能激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們主動(dòng)探究知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，發(fā)展求異思維。例如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)我由統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出生日期想到了小朋友們最感興趣而又喜歡過(guò)生日，于是在教學(xué)時(shí)就設(shè)計(jì)了一個(gè)“集體生日活動(dòng)方案”，并由學(xué)生自行解決生日時(shí)遇到的諸如“什么時(shí)間”、“什么地點(diǎn)”、“吃些什么”、“生日禮物”等一系列問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)和創(chuàng)造能力，并將數(shù)學(xué)課與實(shí)踐活動(dòng)課整合到一起，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程；自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力起著非常重要的作用。蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)為學(xué)生提供充分思維的時(shí)空，讓他們主動(dòng)探索，獨(dú)立、合作、互動(dòng)地學(xué)習(xí)和活動(dòng)。注重開(kāi)發(fā)教材，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)能力。如在“統(tǒng)計(jì)”這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我首先精心選擇素材，課前讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己的身高和體重，提供真實(shí)可靠的原始數(shù)據(jù)，成為被統(tǒng)計(jì)者；同時(shí)又讓每個(gè)學(xué)生參與數(shù)據(jù)的整理，成為統(tǒng)計(jì)者。完成任務(wù)后，課內(nèi)先安排學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖表，提出問(wèn)題；然后分組交流、評(píng)價(jià)；最后在老師的指導(dǎo)下集體評(píng)議。在這一環(huán)節(jié)中，既有獨(dú)立思考，又有合作交流。充分體現(xiàn)了新課表所闡述的“在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”這一新的理念。

四、 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力首先就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于思考，勇于質(zhì)疑。由于學(xué)生的創(chuàng)新想法往往來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇心和興趣，而興趣和好奇心又來(lái)自于教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。因此，要有意識(shí)的設(shè)疑才能使學(xué)生積極的創(chuàng)新。比如在“分類(lèi)”這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先提出了按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)；然后讓學(xué)生觀察學(xué)具并交流想法，結(jié)果學(xué)生想出了十幾種分類(lèi)方法。有：1. 按鉛筆的長(zhǎng)短進(jìn)行分類(lèi)；2. 按鉛筆的顏色進(jìn)行分類(lèi)；3. 按鉛筆有棱沒(méi)棱進(jìn)行分類(lèi)；4. 按鉛筆是否削過(guò)進(jìn)行分類(lèi)；5. 按鉛筆有沒(méi)有橡皮頭進(jìn)行分類(lèi)；6. 按筆桿上的花紋進(jìn)行分類(lèi)等等。學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。我認(rèn)為這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生的思路得以拓展，觀察能力和思維能力都得到了極大的提高。

注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前課程改革的重點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，我在教學(xué)時(shí)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟知的素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景。如在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先課前給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，用畫(huà)圖的形式表現(xiàn)自己快樂(lè)的周末，起床、作業(yè)、玩耍等的時(shí)間；然后課內(nèi)交流自己是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的。這樣設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

總之，在教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要點(diǎn)，既尊重了教材，又不限于教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，因地制宜靈活使用教材。通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。作為新課標(biāo)的實(shí)踐者，我們應(yīng)盡量落實(shí)新課標(biāo)的理念，體會(huì)其精髓，在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊清梅，安徽省合肥市，合肥市長(zhǎng)豐縣下塘鎮(zhèn)中心學(xué)校。endprint