裴秀娟

摘要：大學(xué)英語是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程，新時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。從教師智慧設(shè)計(jì)教案、學(xué)會(huì)換位思考兩方面探索大學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；智慧設(shè)計(jì)教案；換位思考

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0015-01

大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的有機(jī)組成部分，是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程，在大學(xué)里開設(shè)四個(gè)學(xué)期?，F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，人們生活水平的提高以及現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，使得大學(xué)生的整體英語水平較以往有了明顯改進(jìn)。新時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，方能順應(yīng)時(shí)代要求?；诖?，對(duì)大學(xué)英語的教學(xué)模式和教學(xué)手段、以及學(xué)習(xí)策略等的探討迫在眉睫。從教師智慧設(shè)計(jì)教案、學(xué)會(huì)換位思考兩方面探索大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐。

1.智慧設(shè)計(jì)教案

教師高質(zhì)量的備課是上好每節(jié)課的前提，是教師知識(shí)和智慧的充分體現(xiàn)。精心認(rèn)真的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好每一節(jié)課，不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是教師職業(yè)素養(yǎng)所必備的，也是教師真實(shí)水平和能力的體現(xiàn)。因此，作為教師，首先要牢記傳道、授業(yè)、解惑的使命，不忘初心，砥礪前行，終身學(xué)習(xí)，博覽群書、又精于專業(yè)，用知識(shí)不斷充實(shí)、完善大腦，同時(shí)，學(xué)會(huì)反思、結(jié)合實(shí)踐，吸納書本知識(shí)，不斷提高自己的才能和智慧。

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及廣博的學(xué)識(shí)，是備好課的基礎(chǔ)，反之，如果臨上課前抱佛腳，肚里沒存儲(chǔ)，課堂不會(huì)有好的效果。但是，除此之外，還需要教師的敬業(yè)態(tài)度、需要付出心血汗水、需要智慧的設(shè)計(jì)教案。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師需要花很多時(shí)間準(zhǔn)備每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成、重難點(diǎn)、思路、方法等，甚至精彩和高超的環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)到。所以，備課是一項(xiàng)艱巨的創(chuàng)造性的工作，它需要教師的知識(shí)、智慧、態(tài)度及辛苦的付出。

怎樣智慧設(shè)計(jì)教案？是對(duì)教師綜合能力的挑戰(zhàn)。教師要悉心研讀本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，包括課后練習(xí)。自己先深入思考、咀嚼消化，把握住目標(biāo)任務(wù)、重難點(diǎn)。然后，考慮好本節(jié)課的上課思路、采取的方法、節(jié)奏等。接下來，從自己大腦已有的知識(shí)儲(chǔ)備中整理、取舍相關(guān)材料，為本節(jié)課所用，這些相關(guān)材料有的可能爛熟于頭腦中，有些可能在電腦中存儲(chǔ)，有些可能需要在網(wǎng)絡(luò)上或參考書籍或資料中重新獲取或確認(rèn)。

這些知識(shí)，要么以紙質(zhì)教案的形式完成，要么以PPT的電子教案形式制作。上課時(shí)兩者結(jié)合使用，或者根據(jù)課堂內(nèi)容需要，選擇其一。合理的借助于多媒體的音像效果，輔助于課堂教學(xué)，會(huì)使課堂更有趣味，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀、印象深刻。再者，設(shè)計(jì)教案時(shí)，不僅要注意知識(shí)性、趣味性，還要注意邏輯性、條理性、及啟發(fā)性。給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，給予學(xué)生做人的引導(dǎo)、人生困惑的解答、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、不人云亦云、甘于質(zhì)疑書本及權(quán)威，培養(yǎng)批判性思維及創(chuàng)新能力。最后，要研究上課的對(duì)象--學(xué)生：不同班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、基礎(chǔ)差異、課堂表現(xiàn)等，尤其是每個(gè)班上基礎(chǔ)特別好和較薄弱的學(xué)生接受狀況，都要預(yù)先設(shè)計(jì)到，對(duì)于他們，要講的內(nèi)容哪些過難、哪些過易等。

相反，對(duì)于基礎(chǔ)較好的優(yōu)秀學(xué)生，也不要一味表?yè)P(yáng)，可給他們提出較高的要求，布置較難的作業(yè)，有的放矢地開展個(gè)性化教學(xué)。避免他們感到課堂任務(wù)簡(jiǎn)單、上課沒有收獲，無所事事，浪費(fèi)時(shí)間。再者，在班上開展互助小組，可以寢室為單位，實(shí)行結(jié)對(duì)子、一幫一活動(dòng)。也可讓學(xué)生互相挑選幫扶對(duì)象，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2.學(xué)會(huì)換位思考

精心智慧設(shè)計(jì)的教案，是課堂成功的一半。但課堂的成功還需要其它因素，如教師良好的口才、循循善誘的講解、會(huì)換位思考的能力等等。想象著，如果你是學(xué)生，你會(huì)想要一個(gè)什么樣的老師？怎樣的課堂？怎樣的講解方法？什么樣的師生關(guān)系？所以，教師的非智力因素，即情商，在課堂的師生交流中顯得尤為重要。教師的的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱的來自貧困地區(qū)的學(xué)生，教師的用語要尤其注意，以免無意中傷害了他們敏感自尊的心靈。英語是一門語言，語言的本質(zhì)是交際、運(yùn)用，所以教師在課堂面對(duì)學(xué)生時(shí)，怎樣得體的使用語言，對(duì)學(xué)生會(huì)起到很好的示范作用。因此，教師一定要規(guī)范自己的課堂用語，要得體、恰當(dāng)、優(yōu)雅。要換位思考，有同理心：想象如果你是那位基礎(chǔ)差的學(xué)生，你想讓老師怎樣待你？對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，千萬不要當(dāng)著全班同學(xué)面，對(duì)他挖苦、恥笑。或者，對(duì)他輕視、怠慢、漠不關(guān)心，視其可有可無。教師要謹(jǐn)記：每一個(gè)人都是一個(gè)有巨大潛能的獨(dú)特個(gè)體，天生我才必有用，每個(gè)學(xué)生都是天使。我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)發(fā)展不太均衡，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語教育水平相對(duì)落后。對(duì)于來自這些地區(qū)的學(xué)生，教師要傾注更多的心血，給予更多的關(guān)懷和指導(dǎo)。他們上課跟不上教師的講解，本就壓力很大，教師要及時(shí)做他們的思想工作，主動(dòng)與他們談心，給他們指點(diǎn)迷津，減輕他們的思想包袱。同時(shí)，給予學(xué)習(xí)方法、策略指導(dǎo)，提出中肯的建議，指定適合的學(xué)習(xí)資料，布置稍易些的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用個(gè)性化教學(xué)，因材施教，幫助他們盡快走出低谷，迎頭趕上其他同學(xué)。

大學(xué)英語的教學(xué)模式有很多，比如利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)、把教師授課與學(xué)生講解相結(jié)合、注重交流互動(dòng)，因材施教，以及采用啟發(fā)式教學(xué)等等。本文從教師智慧設(shè)計(jì)教案、學(xué)會(huì)換位思考兩方面探索大學(xué)英語教學(xué)。不管采用怎樣的模式，抑或是幾種方法結(jié)合使用，其目的都是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 新視野大學(xué)英語讀寫教程第二版 [M].北京： 外語教學(xué)與研究出版社， 2008.5.

[2] 新視野大學(xué)英語視聽說第三版 [M].北京： 外語教學(xué)與研究出版社，2016.7.endprint