謝青云

摘要：英語課堂教學(xué)在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都要有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。在英語教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)必將成為課堂教學(xué)模式的主旋律。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)小組；思維活躍

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0132-01

下面筆者簡要談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)嘗試。

1.組建靈活有效的學(xué)習(xí)小組

探究性學(xué)習(xí)，主要以小組為組織形式，借助小組之間的協(xié)作，完成特定的任務(wù)。通過小組學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)個(gè)體在思維、精力、時(shí)間和學(xué)習(xí)方式上的局限，發(fā)揮集體力量，變勢單力薄為人多智廣。根據(jù)布魯納小組規(guī)模研究成果，遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，組建六人小組。為了增強(qiáng)小組的歸屬感和凝聚力，可以讓學(xué)生集思廣益，為自已的小組起個(gè)性化的組名。事實(shí)證明學(xué)生有驚人的想象力和創(chuàng)造力，他們能為自已的小組起上別具特色的組名，凝聚他們的期望和目標(biāo)。這也能把學(xué)生個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化成小組之間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的格局。為調(diào)動(dòng)組內(nèi)學(xué)生的積極性，讓探宄性學(xué)習(xí)的組織形式更靈活有效，組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，各司其職。讓每個(gè)成員擔(dān)當(dāng)小同的角色，如組長、記錄員、協(xié)調(diào)員、檢查員等，并采用角色定期互換的辦法，使每個(gè)學(xué)生都擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任，在不同的位置上得到體驗(yàn)和鍛煉，達(dá)到共同提高的自的。

2.引導(dǎo)學(xué)生充分自主探究

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師滿堂灌，一味講解詞匯、語法，學(xué)生只是機(jī)械記憶。如此的教學(xué)扼殺了學(xué)生的靈氣，禁錮了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的個(gè)性和自由。陶行知先生曾說："只有民主才能解救大多數(shù)人的創(chuàng)造力，是最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮的最高峰。"所以，教師要以友好、寬容、平等的心態(tài)對待每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)其自信心，極力營造一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽展示自己的想法和做法，充分自主探究。例如，我在英語第一輪復(fù)習(xí)詞匯時(shí)是這樣做的：先給學(xué)生5分鐘時(shí)間自己記該單元的單詞，要求探究每個(gè)單詞的詞性、詞形、考點(diǎn)，5分鐘后后讓一組的組長選擇其他組的幾個(gè)組員到黑板上默寫該組長認(rèn)為重點(diǎn)的詞匯，默寫完畢后，該組長引導(dǎo)全班同學(xué)一起回憶所默寫詞匯的用法，考慮不周的地方，其他同學(xué)和老師可以補(bǔ)充。下節(jié)課換其他組長主持，達(dá)到人人之間的競爭轉(zhuǎn)化成小組之間的競爭，形成組、人平等。這種做法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、主人、主角的教學(xué)理念。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教材比舊教材更具有時(shí)代氣息，內(nèi)容更加新穎、廣博。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用具有時(shí)代氣息的圖形、圖像、動(dòng)畫或教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、影片、錄音、音樂等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開放的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。對于較難的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組共同協(xié)商、討論來解決。通過合作探究學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造思維能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在這種合作探究的活動(dòng)中，學(xué)生思維活躍，課堂氣氛熱烈，不同學(xué)生的思維能夠得到有效的互補(bǔ)，學(xué)習(xí)效果極佳。例如，在學(xué)習(xí)Eanhquake時(shí)，就可以結(jié)合四川汶川8.0大地震，利用多媒體播放地震發(fā)生時(shí)的情景和震后營救工作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生合作討論：

（1）After seeing the eaethquake，how do you feel？

（2）What should we do to help them？

（3）If you meet an earthquake like that，what should you do to protect yourself？

短片中可怕的地震、感人的救援、社會(huì)各界的熱心捐助潮濕了每個(gè)人的眼睛，他們的討論異常的積極主動(dòng)，就像一家人在商量非常重要的事情。五分鐘后小組進(jìn)行匯報(bào)，效果特好，許多討論的結(jié)果都是教材上沒提到的。

4.開展豐富多彩的課外活動(dòng)

除課堂教學(xué)外，教師可以設(shè)計(jì)開放型、創(chuàng)造型、應(yīng)用型的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生深人探究教材內(nèi)容。而這部分作業(yè)的設(shè)置必須格外強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言的實(shí)際運(yùn)用能力，使之具有啟發(fā)性、應(yīng)用性、綜合性，更貼近學(xué)生的生活和實(shí)際需要。例如，根據(jù)教材，教師可以布置"英語辯論""英語小報(bào)制作"、"看圖講故事"、"英文采訪"、"英語廣播"化裝舞會(huì)"等形式多樣的課外活動(dòng)，這些活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都能得到展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能引導(dǎo)他們通過資料搜集、整理、融合、設(shè)計(jì)來深入探究所學(xué)知識(shí)。

5.設(shè)計(jì)激勵(lì)性的評價(jià)體系

每個(gè)人的心靈深處都渴望有一種認(rèn)同感、一種滿足感、一種成功感。探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。我在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施中建立起相應(yīng)的評價(jià)體系：自我評價(jià)、小組評價(jià)、師長評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容有針對內(nèi)容的評價(jià)的、針對個(gè)人素質(zhì)的評價(jià)的、針對創(chuàng)新設(shè)計(jì)的等等。在評價(jià)時(shí)，不管是自評、師評還是組評，都要抓住閃光點(diǎn)和不足之處。評價(jià)要堅(jiān)持公正、熱情、誠懇等原則。對學(xué)生的這種探究性學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)、積極的評價(jià)，有利于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們樂于探究、勇于思考、大膽創(chuàng)新的精神，同時(shí)也使他們的思維能力真正得倒發(fā)展。

總之，在初中英語教學(xué)中實(shí)施探究性合作學(xué)習(xí)，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議的很好途徑。當(dāng)然，在教學(xué)中如何實(shí)施探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)一步完善，還需各位同仁集思廣益，共同創(chuàng)新。endprint