摘要：與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，對話教學(xué)在教學(xué)過程中具有師生平等、培養(yǎng)學(xué)生生思維習(xí)慣、及時關(guān)注個體差異的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過去的教學(xué)也存在明顯的不足，無法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對話教學(xué)模式可以在平等的交流對話中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，在輕松愉快的課堂氣氛中分享知識，本文研究了對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；教育；教學(xué)模式

一、 前言

讓學(xué)生在課堂上提出自己的觀點，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間主要是由教師引導(dǎo)，在新課程教學(xué)背景下，對話教學(xué)計劃也已推廣和有效應(yīng)用。隨著新一輪課程改革的實施，對話教學(xué)被提上了日程，許多學(xué)校都開設(shè)了試點學(xué)校，對話教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更強調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維方式，養(yǎng)成思維習(xí)慣的好方法，在對話教學(xué)中學(xué)生很容易提高興趣，讓課堂充滿活力。

二、 對話教學(xué)法

所謂對話教學(xué)，即通過教學(xué)活動中的啟發(fā)性的對話，解決問題或是深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，并傾聽對方的表達，同時學(xué)會尊重他人，自我生成的學(xué)習(xí)過程的理解，這種生成式學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生的記憶，增強他們的推理和判斷能力，而不是死記硬背他們的結(jié)論和公式，對話教學(xué)應(yīng)在學(xué)生和教師的基礎(chǔ)上增加教材，師生對話應(yīng)尊重課文內(nèi)容，它們不應(yīng)該異想天開，不適合教學(xué)大綱規(guī)定的深度和廣度，第二，對話教學(xué)不是嘩眾取寵，在構(gòu)建新型師生平等的相互關(guān)系，讓學(xué)生獲得思想認識和發(fā)展。

三、 對話教學(xué)存在的問題

首先，對話教學(xué)，尤其是教師與學(xué)生之間的交流，不能流于形式，教師要站在學(xué)生的角度，在思想上產(chǎn)生共鳴，這是價值基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生從多角度思考，這可能是一個也可能是一對，其次，對話是不是更好，只是一個對話教學(xué)的教學(xué)方法或手段，單純采用一種方法，學(xué)生將不可避免地導(dǎo)致營養(yǎng)不良，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法進課堂，每課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后，對話的目的是不是達成共識，很多問題，尤其是數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用，要從不同的角度來考慮，公式可以列出各種各樣的，過程也不同，因為每個公式是學(xué)生獨立思考的過程，我們需要看學(xué)生的思維路徑公式，而不是只有一個標準格式。

四、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)

在對話教學(xué)中，教師與學(xué)生平等對話，教師為指導(dǎo)，深入探討問題，引導(dǎo)學(xué)生思考方向，增強學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的思維，教師與學(xué)生之間是一種情感的理解，課堂不是教師“一言堂”、“獨角戲”，教師與學(xué)生之間的平等對話要基于數(shù)學(xué)材料，教師的對話通過面部表情和手勢的把握，影響課堂環(huán)境與學(xué)生潛意識，從而提高通信質(zhì)量，對話教學(xué)模式是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以要加強對話意識和對話精神覺醒的觀念的轉(zhuǎn)變。

1. 打造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

對話不僅僅是一個問題和答案，而是在平等和尊重的基礎(chǔ)上進行交流和溝通的過程，搞好數(shù)學(xué)課堂對話教學(xué)，首先要營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系中，教師要放下形象，以形象隨和、開朗地與學(xué)生接觸，個性影響學(xué)生，只有讓學(xué)生熱愛教師，對話教學(xué)才是良好的開端，才能順利開展，教師應(yīng)掌握對話的藝術(shù)，不要對與學(xué)生對話的語氣進行質(zhì)疑和迅速，這只會使學(xué)生感到緊張，當學(xué)生不能回答問題時，教師應(yīng)該給學(xué)生一些時間思考，以不同的方式解決問題，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，而不是強迫，甚至羞辱學(xué)生，當學(xué)生對老師提出不同意見時，教師不應(yīng)壓制諷刺學(xué)生，他們應(yīng)該采取鼓勵和寬容的態(tài)度，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和辯證能力，總之，和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍是成功對話教學(xué)的基礎(chǔ)。

2. 進行三位一體的對話

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是教師和學(xué)生，在對話教學(xué)中，教師應(yīng)注意這三個綜合教學(xué)的有機結(jié)合，不僅要與學(xué)生對話，教師還要引導(dǎo)學(xué)生與書籍對話，教師解決數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的書中的問題整理出來，老師幫助溝通學(xué)習(xí)書籍，教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)對話提高設(shè)計要求幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在一個對話的環(huán)境中實施對話教學(xué)效率高，學(xué)生課前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與書籍進行早期對話，而教師備課，找出教學(xué)的難點，在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)問題與學(xué)生進行教學(xué)交流，了解學(xué)生的難點，有針對性地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的問題。

3. 加強學(xué)生對話能夠活躍課堂

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，要加強師生之間的對話，使學(xué)生更愿意表達自己的思想，因為他們的知識結(jié)構(gòu)相似，性格相近，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，加強與學(xué)生之間的對話與交流，組織小組對話學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生相互探討合作，共同解決數(shù)學(xué)問題，教師可以通過多種形式的對話豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)有更多的探索欲望。

4. 利用多媒體手段輔助對話教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)已進入多媒體時代，合理運用多媒體輔助對話教學(xué)，可以使師生之間的對話與交流更加生動、完整，更符合學(xué)生多樣化教學(xué)方法的需要，對一些理解能力較差的學(xué)生，利用多媒體，加上教師的語言進行講解，使數(shù)學(xué)更直觀，加深學(xué)生的印象和理解。

五、 結(jié)束語

總體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對話教學(xué)模式是非常有效的，它不僅可以促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，促進學(xué)生成為教學(xué)的主體，還可以促進教學(xué)活動達到更好的效果?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的對話教學(xué)是完全開放的，是非常有建設(shè)性的，不僅符合現(xiàn)代教育的要求，也能夠促進課堂教學(xué)改革，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量也有大幅度增加，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，使對話教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到更多的發(fā)揮。

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作者簡介：

冉華美，重慶市，重慶市酉陽縣大溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校。endprint