陳婷婷

[摘 要]當(dāng)前以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為內(nèi)容的課程改革正在展開，高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷也指向了考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)課堂教學(xué)生成素養(yǎng)，通過(guò)精準(zhǔn)練習(xí)滲透核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；學(xué)業(yè)水平測(cè)試；高中政治；復(fù)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2017）28005802

2015年3月3日，在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。體現(xiàn)核心素養(yǎng)成為命制學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題的導(dǎo)向標(biāo)，與之相對(duì)應(yīng)，在考試復(fù)習(xí)當(dāng)中也要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。

一、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面。

二、2017年江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題指向核心素養(yǎng)

三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)

1.通過(guò)課堂教學(xué)生成核心素養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情境。情境教學(xué)模式已經(jīng)在思想政治課堂當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是并非所有的教學(xué)情境都是有效的，無(wú)效的教學(xué)情境不僅不能夠生成學(xué)生的核心素養(yǎng)，反而會(huì)造成課堂低效。下面筆者舉兩個(gè)現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中的例子，來(lái)對(duì)比一下什么是無(wú)效情境，什么是有效情境。

例1 有位老師在講授“財(cái)政的作用”教學(xué)內(nèi)容時(shí)通過(guò)播放本市宣傳片導(dǎo)入新課，時(shí)間很長(zhǎng)，大約有5分鐘。結(jié)束后，教師問學(xué)生：“我們市美不美？為什么會(huì)這么美？”學(xué)生知道教師要引出財(cái)政的知識(shí)，自然就回答出“因?yàn)橛胸?cái)政的支持”這個(gè)答案。這種教學(xué)情境的設(shè)置完全是為了引出本課的教學(xué)內(nèi)容，既不能啟發(fā)學(xué)生思考，也不能服務(wù)于接下來(lái)的課堂教學(xué)，屬于無(wú)效的教學(xué)情境設(shè)置。

例2 有位老師講授“公民的權(quán)利與義務(wù)”教學(xué)內(nèi)容時(shí)創(chuàng)設(shè)了以下問題情境。①12月3日××區(qū)第一屆人大113選區(qū)選舉大會(huì)成功舉辦，部分高三學(xué)生也參加了選舉，他們?yōu)槭裁匆惨獏⒓樱繛槭裁匆隄M18周歲才能參加？18周歲以上公民都可以參加選舉嗎？通過(guò)這些問題讓學(xué)生知道不是人人都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，按照憲法的規(guī)定，年滿18周歲、在法律上有行為能力，而且未被剝奪政治權(quán)利的公民才有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。通過(guò)這些設(shè)問向?qū)W生普及法律知識(shí)。②有家長(zhǎng)認(rèn)為高三學(xué)習(xí)緊，不應(yīng)該參加選舉，對(duì)此該如何評(píng)價(jià)？通過(guò)這個(gè)設(shè)問讓學(xué)生明白選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民基本的民主權(quán)利，也是公民參與管理國(guó)家和社會(huì)的基礎(chǔ)和標(biāo)志，從而培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。③一些家長(zhǎng)在班級(jí)QQ群里呼吁其他家長(zhǎng)一起到學(xué)校抵制學(xué)生參加選舉，這樣做為什么不可??？學(xué)生討論后教師總結(jié)，公民有言論自由，但是自由是有條件的，如果大家無(wú)拘無(wú)束想怎樣就怎樣，那么我們每個(gè)人的自由最終也得不到保障。設(shè)置此問題的目的是讓學(xué)生理性地看待家長(zhǎng)的行為。④假設(shè)你發(fā)現(xiàn)選舉過(guò)程中存在收買選票、私塞選票的行為，你會(huì)怎么做？通過(guò)學(xué)生之間的討論，師生總結(jié)出公民要勇于行使監(jiān)督權(quán)。該教師的情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，情境設(shè)置接地氣，學(xué)生有話可說(shuō)，在討論中提升了核心素養(yǎng)。

2.通過(guò)精準(zhǔn)練習(xí)滲透核心素養(yǎng)

練習(xí)題可以選取現(xiàn)成的題目，也可以是原創(chuàng)題目，但不管是什么題目都要堅(jiān)持以下原則。

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基本能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法對(duì)實(shí)際問題做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力。這一能力在練習(xí)題當(dāng)中就是要培養(yǎng)學(xué)生獲取、解讀信息，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)的能力。以下題為例。

“微博大V”是指在微博上十分活躍、“粉絲”數(shù)超過(guò)10萬(wàn)的“公眾人物”。對(duì)于“微博大V”們來(lái)說(shuō)，傳播網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)尤其要注意守好法律法規(guī)、國(guó)家利益和公民合法權(quán)益等底線，維護(hù)社會(huì)秩序，傳播正能量。因?yàn)椋?）

①國(guó)家利益和個(gè)人利益在根本上是一致的

②公民享受權(quán)利和履行義務(wù)都是實(shí)現(xiàn)自身利益的重要手段

③公民的權(quán)利是法定的、神圣的、不可非法剝奪的

④維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益是公民的根本行為準(zhǔn)則

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

此題正確答案是A，但有很多學(xué)生選B。材料說(shuō)的是“微博大V”在傳播輿情時(shí)要履行的義務(wù)，但部分學(xué)生總結(jié)不出來(lái)，選了③。選④說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

（2）立足生活，提高參與社會(huì)生活的素養(yǎng)

練習(xí)題編制要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程中，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生有序參與社會(huì)生活。以下題為例。

材料：垃圾是城市發(fā)展的附屬物。我們都是垃圾的制造者，又是垃圾的受害者，更應(yīng)該是垃圾公害的治理者，要努力讓垃圾分類成為民眾的一種自覺行為。

設(shè)問：請(qǐng)?jiān)谙聢D中通過(guò)連線進(jìn)行正確的垃圾分類，并用政治生活的相關(guān)知識(shí)談?wù)劰袢绾巫尷诸惓蔀樽杂X行為。

注：左邊的圖考查學(xué)生的基本生活常識(shí)，此題在班級(jí)里做的時(shí)候，有部分學(xué)生連線錯(cuò)誤，說(shuō)明這些學(xué)生不是非常關(guān)注生活，這給教師的啟示是教學(xué)要貼近學(xué)生生活，練習(xí)要立足于學(xué)生生活。

設(shè)置該題目的目的是讓學(xué)生在生活中遵守法律法規(guī)，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生有序參與社會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。endprint