戴世芳

[摘 要]在平時的初中英語閱讀教學中，不少教師總感覺時間不夠，內(nèi)容講不完，教師教得辛苦，學生也學得累。簡約的閱讀教學核心內(nèi)涵不是簡單地壓縮和簡化教學環(huán)節(jié)，而是在去繁就簡中保留閱讀教學的經(jīng)典內(nèi)核，寓豐富于簡單之中，從而實現(xiàn)“低投入、高產(chǎn)出”。

[關(guān)鍵詞]簡約課堂；閱讀教學；初中英語；教學大賽

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）28003702

閱讀是中學生學習英語的最重要形式之一。初中英語閱讀教學以學生的終身學習和終身發(fā)展為目標，通過閱讀教學來豐盈學生的生命，推動學生語言能力、思維品質(zhì)、學習能力、跨文化意識等英語學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

在平時的初中英語閱讀教學中，不少教師總感覺時間不夠，原本安排一節(jié)課的內(nèi)容有時需要兩節(jié)課才能講完，教師教得辛苦，學生也學得累。那我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)“低投入、高產(chǎn)出”，構(gòu)建有效、高質(zhì)的初中英語閱讀課堂模式？下面就這一問題，結(jié)合一次初中英語閱讀教學大賽的決賽進行探討。

本次教學決賽課材料為一篇380詞的短文，講述的話題為：“Why is reading important？”文章列舉了大量的閱讀的好處。文章有三大特點：篇幅長，生詞多（20多個）；復雜的長難句、復合句多；語言地道、形象且富有魅力。授課對象為初二學生。決賽課需要教師在45分鐘內(nèi)處理這么一篇具有鮮明語言特色的文本材料，實屬不易，給我們的賽課教師提出了極大的挑戰(zhàn)。很顯然，如果用平時教授牛津課本Reading的固化了的教學流程來套教這篇文章，學生將難以真正理清文章結(jié)構(gòu)框架，把握文章主旨，最終只能實現(xiàn)對文本淺層次的理解和對一些細節(jié)信息進行識別，這樣就會導致達不成本節(jié)課的教學目標。這就要求我們教者要創(chuàng)造性地另辟蹊徑來進行該閱讀材料的教學設計。

一、賽課中呈現(xiàn)的亮點

1.話題導入簡潔

生動新穎而又切合話題的導入能直接吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，促使學生情緒高漲，啟動學生心智。

有的教師開課提問：“Do you want to know me？ Please ask questions about me.”問話的同時提示詞匯name， hobby，讓學生對教師進行提問。有的教師利用讀書節(jié)的宣傳視頻、董卿主持的《朗讀者》的視頻或不同種類的圖書圖片等形式引入“為什么讀書重要”這一話題。這樣的導入開門見山，快速直切話題，一下子拉近了教師與學生之間的距離，學生會對了解教師充滿好奇，抑或產(chǎn)生讀書重要的心靈共鳴。

2.詞匯教學簡明

如何教授閱讀理解文章中的生詞？筆者認為要解決兩個基本問題：何時何地處理生詞？生詞處理到何種程度？本次大賽中所有教師對詞匯的教學都能做到隨文學詞，讓學生將生詞放在語境中通過上下文猜測詞義，提高學生通過語境猜詞的能力。鑒于本材料里的生詞較多，可以將生詞分類分散處理，最后再進行匯總、鞏固練習。有教師先創(chuàng)設跟本材料話題“Reading is important”相關(guān)的語境教授部分生詞，掃除閱讀中的部分障礙，其余的再放到文中分散處理。這樣的做法會大大降低學生的閱讀難度。那么，生詞教到何種程度？有一句話：16次的回眸，才能換得一個單詞的芳心。也就是說，詞匯的積累需要不斷的重復遇見，才能形成長久的記憶。所以，閱讀教學中的詞匯教學，無須每遇生詞就讓學生達到會聽、會讀、會拼、會用的程度，有很多生詞只要“混個臉熟”，知其形、知其義即可。

3.情境創(chuàng)設簡單

簡單的教學情境創(chuàng)設，易于學生理解和記憶。本次大賽中教師們在創(chuàng)設語言情境時都能做到圍繞所學材料“閱讀的重要性”這一話題展開，有的教師對材料進行適當補充和適度延伸，有的教師在課堂上的輸出環(huán)節(jié)創(chuàng)設了這樣的語境：I like reading because reading can .學生可以聯(lián)系生活，用材料中的很多表達來對橫線上的內(nèi)容進行補充。這樣的語境呈現(xiàn)簡單，學生易懂，且能做到活學活用，從而達到對知識的內(nèi)化和遷移，教學效果顯著。

4.任務設置簡練

本節(jié)課的重難點是對文本中出現(xiàn)的長難句和地道語言的處理。如何設置簡練的任務讓學生完成來達成這一目標？這需要我們教者在任務的設置上獨具匠心。文章中有一句話：Reading encourages you to think and imagine， think out of the box and imagine the impossible.針對think out of the box，有的教師讓學生從四個選項中選出“打破陳規(guī)”這一詞義。有的教師設計了一個任務：Please think out of the box and imagine the impossible.學生爭先搶答：I think I can fly. I will live on Mars.由此可見，學生對這一地道語言理解得非常透徹。又如“Children who are introduced to reading at an early age seem to have a better understanding of phonetics.”這樣一句包含定語從句的句子，有的教師并沒有讓初二學生來分析句子成分，而是讓學生通過反復朗讀、體會停頓來達到對這一復雜句子的理解，任務設置非常簡練，值得點贊。

二、幾點建議

1. 環(huán)節(jié)簡明

簡約化的英語課堂應該是過程簡潔、思路清晰的課堂。有些教師一堂課設置了太多的任務，加之對文本分析不透徹，導致整個閱讀過程條理不清，思維混亂，進而影響學生閱讀思維的嚴謹性、邏輯性和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。對于本閱讀材料，教師可以圍繞話題“閱讀的重要性”設計一些具有整體性、層次性和梯度性的問題，重點設計以主題為核心的閱讀有效問題鏈，呈現(xiàn)從易到難的邏輯關(guān)系，引導學生由淺入深逐步思考，更要做到在學生回答問題后進行追問談論，幫助學生集中注意力，由表及里、由易到難、循序漸進地解讀語篇，探究語篇的意義，提升閱讀獲取信息和歸納語言的能力。

2. 語言簡練

“話不在多，到位就行?！苯處熢谑谡n中的指令語言要簡潔、清晰；指導語言要簡要到位、科學，具有提示性、啟發(fā)性和示范性；問題語言要導向明確；過渡語言要自然流暢；評價語言要扼要坦誠……字字句句都要給學生以明亮澄澈的感覺。

3. 活動簡捷

由于本次大賽閱讀材料篇幅長、長難句多、語言地道，不少教師對教學時間預估不足，導致課堂出現(xiàn)前松后緊、預設任務完成不徹底，甚至教學任務未能完成的現(xiàn)象。究其原因，主要是導入沒有快速直奔主題，活動設計未能抓住需要解決的核心問題，導致耗時太多，教者對課堂節(jié)奏和時間的把控缺乏經(jīng)驗。本次閱讀課中，筆者認為導入用時不要超過2分鐘，朗讀、理解、解讀文本、鞏固等控制在30分鐘左右，最后還有10多分鐘時間對文本進行拓展、提升。教者在教學過程中要不斷地根據(jù)學情調(diào)整自己的教學節(jié)奏，甚至是教學內(nèi)容，最終呈現(xiàn)一個完美的教學過程。

閱讀是一個充滿了積極思維活動的過程。簡約的閱讀教學，其核心內(nèi)涵不是簡單地壓縮和簡化教學環(huán)節(jié)，而是一種更深廣的豐富，是在去繁就簡中極其完美地保留了閱讀教學的經(jīng)典內(nèi)核，寓豐富于簡單之中，給人明了、凝練之感。endprint