戴世芳
[摘 要]在平時的初中英語閱讀教學中,不少教師總感覺時間不夠,內(nèi)容講不完,教師教得辛苦,學生也學得累。簡約的閱讀教學核心內(nèi)涵不是簡單地壓縮和簡化教學環(huán)節(jié),而是在去繁就簡中保留閱讀教學的經(jīng)典內(nèi)核,寓豐富于簡單之中,從而實現(xiàn)“低投入、高產(chǎn)出”。
[關(guān)鍵詞]簡約課堂;閱讀教學;初中英語;教學大賽
[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2017)28003702
閱讀是中學生學習英語的最重要形式之一。初中英語閱讀教學以學生的終身學習和終身發(fā)展為目標,通過閱讀教學來豐盈學生的生命,推動學生語言能力、思維品質(zhì)、學習能力、跨文化意識等英語學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
在平時的初中英語閱讀教學中,不少教師總感覺時間不夠,原本安排一節(jié)課的內(nèi)容有時需要兩節(jié)課才能講完,教師教得辛苦,學生也學得累。那我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)“低投入、高產(chǎn)出”,構(gòu)建有效、高質(zhì)的初中英語閱讀課堂模式?下面就這一問題,結(jié)合一次初中英語閱讀教學大賽的決賽進行探討。
本次教學決賽課材料為一篇380詞的短文,講述的話題為:“Why is reading important?”文章列舉了大量的閱讀的好處。文章有三大特點:篇幅長,生詞多(20多個);復雜的長難句、復合句多;語言地道、形象且富有魅力。授課對象為初二學生。決賽課需要教師在45分鐘內(nèi)處理這么一篇具有鮮明語言特色的文本材料,實屬不易,給我們的賽課教師提出了極大的挑戰(zhàn)。很顯然,如果用平時教授牛津課本Reading的固化了的教學流程來套教這篇文章,學生將難以真正理清文章結(jié)構(gòu)框架,把握文章主旨,最終只能實現(xiàn)對文本淺層次的理解和對一些細節(jié)信息進行識別,這樣就會導致達不成本節(jié)課的教學目標。這就要求我們教者要創(chuàng)造性地另辟蹊徑來進行該閱讀材料的教學設計。
一、賽課中呈現(xiàn)的亮點
1.話題導入簡潔
生動新穎而又切合話題的導入能直接吸引學生的注意力,激發(fā)學生的好奇心,促使學生情緒高漲,啟動學生心智。
有的教師開課提問:“Do you want to know me? Please ask questions about me.”問話的同時提示詞匯name, hobby,讓學生對教師進行提問。有的教師利用讀書節(jié)的宣傳視頻、董卿主持的《朗讀者》的視頻或不同種類的圖書圖片等形式引入“為什么讀書重要”這一話題。這樣的導入開門見山,快速直切話題,一下子拉近了教師與學生之間的距離,學生會對了解教師充滿好奇,抑或產(chǎn)生讀書重要的心靈共鳴。
2.詞匯教學簡明
如何教授閱讀理解文章中的生詞?筆者認為要解決兩個基本問題:何時何地處理生詞?生詞處理到何種程度?本次大賽中所有教師對詞匯的教學都能做到隨文學詞,讓學生將生詞放在語境中通過上下文猜測詞義,提高學生通過語境猜詞的能力。鑒于本材料里的生詞較多,可以將生詞分類分散處理,最后再進行匯總、鞏固練習。有教師先創(chuàng)設跟本材料話題“Reading is important”相關(guān)的語境教授部分生詞,掃除閱讀中的部分障礙,其余的再放到文中分散處理。這樣的做法會大大降低學生的閱讀難度。那么,生詞教到何種程度?有一句話:16次的回眸,才能換得一個單詞的芳心。也就是說,詞匯的積累需要不斷的重復遇見,才能形成長久的記憶。所以,閱讀教學中的詞匯教學,無須每遇生詞就讓學生達到會聽、會讀、會拼、會用的程度,有很多生詞只要“混個臉熟”,知其形、知其義即可。
3.情境創(chuàng)設簡單
簡單的教學情境創(chuàng)設,易于學生理解和記憶。本次大賽中教師們在創(chuàng)設語言情境時都能做到圍繞所學材料“閱讀的重要性”這一話題展開,有的教師對材料進行適當補充和適度延伸,有的教師在課堂上的輸出環(huán)節(jié)創(chuàng)設了這樣的語境:I like reading because reading can .學生可以聯(lián)系生活,用材料中的很多表達來對橫線上的內(nèi)容進行補充。這樣的語境呈現(xiàn)簡單,學生易懂,且能做到活學活用,從而達到對知識的內(nèi)化和遷移,教學效果顯著。
4.任務設置簡練
本節(jié)課的重難點是對文本中出現(xiàn)的長難句和地道語言的處理。如何設置簡練的任務讓學生完成來達成這一目標?這需要我們教者在任務的設置上獨具匠心。文章中有一句話:Reading encourages you to think and imagine, think out of the box and imagine the impossible.針對think out of the box,有的教師讓學生從四個選項中選出“打破陳規(guī)”這一詞義。有的教師設計了一個任務:Please think out of the box and imagine the impossible.學生爭先搶答:I think I can fly. I will live on Mars.由此可見,學生對這一地道語言理解得非常透徹。又如“Children who are introduced to reading at an early age seem to have a better understanding of phonetics.”這樣一句包含定語從句的句子,有的教師并沒有讓初二學生來分析句子成分,而是讓學生通過反復朗讀、體會停頓來達到對這一復雜句子的理解,任務設置非常簡練,值得點贊。
二、幾點建議
1. 環(huán)節(jié)簡明
簡約化的英語課堂應該是過程簡潔、思路清晰的課堂。有些教師一堂課設置了太多的任務,加之對文本分析不透徹,導致整個閱讀過程條理不清,思維混亂,進而影響學生閱讀思維的嚴謹性、邏輯性和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。對于本閱讀材料,教師可以圍繞話題“閱讀的重要性”設計一些具有整體性、層次性和梯度性的問題,重點設計以主題為核心的閱讀有效問題鏈,呈現(xiàn)從易到難的邏輯關(guān)系,引導學生由淺入深逐步思考,更要做到在學生回答問題后進行追問談論,幫助學生集中注意力,由表及里、由易到難、循序漸進地解讀語篇,探究語篇的意義,提升閱讀獲取信息和歸納語言的能力。
2. 語言簡練
“話不在多,到位就行?!苯處熢谑谡n中的指令語言要簡潔、清晰;指導語言要簡要到位、科學,具有提示性、啟發(fā)性和示范性;問題語言要導向明確;過渡語言要自然流暢;評價語言要扼要坦誠……字字句句都要給學生以明亮澄澈的感覺。
3. 活動簡捷
由于本次大賽閱讀材料篇幅長、長難句多、語言地道,不少教師對教學時間預估不足,導致課堂出現(xiàn)前松后緊、預設任務完成不徹底,甚至教學任務未能完成的現(xiàn)象。究其原因,主要是導入沒有快速直奔主題,活動設計未能抓住需要解決的核心問題,導致耗時太多,教者對課堂節(jié)奏和時間的把控缺乏經(jīng)驗。本次閱讀課中,筆者認為導入用時不要超過2分鐘,朗讀、理解、解讀文本、鞏固等控制在30分鐘左右,最后還有10多分鐘時間對文本進行拓展、提升。教者在教學過程中要不斷地根據(jù)學情調(diào)整自己的教學節(jié)奏,甚至是教學內(nèi)容,最終呈現(xiàn)一個完美的教學過程。
閱讀是一個充滿了積極思維活動的過程。簡約的閱讀教學,其核心內(nèi)涵不是簡單地壓縮和簡化教學環(huán)節(jié),而是一種更深廣的豐富,是在去繁就簡中極其完美地保留了閱讀教學的經(jīng)典內(nèi)核,寓豐富于簡單之中,給人明了、凝練之感。endprint