劉麗霞

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展影響下，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)理念與模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期初中生的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求。通過相關(guān)專家、學(xué)者的深入研究得出，通過利用啟發(fā)式方法來開展各項(xiàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的祭出，也能夠在增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣與效果的同時(shí)，進(jìn)一步拓展其思維、邏輯分析能力，真正促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 啟發(fā)式 應(yīng)用探究

啟發(fā)式教學(xué)主要是指其教師在日常教學(xué)工作中，結(jié)合學(xué)習(xí)中的客觀規(guī)律，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其更積極主動(dòng)地探究相關(guān)知識(shí)信息，并在此過程中進(jìn)一步開發(fā)小學(xué)生智力。對此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予充分重視與深入研究，在日常教學(xué)中，結(jié)合授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知需求，利用啟發(fā)式方法設(shè)計(jì)出更生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、注重興趣調(diào)動(dòng)，優(yōu)化啟發(fā)教學(xué)效果

興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生也只有對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠全身心投入其中，才能夠?qū)崿F(xiàn)對知識(shí)信息的高效、準(zhǔn)確掌握，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)也不例外，在日常教學(xué)設(shè)計(jì)、組織中，教師應(yīng)對學(xué)生不同階段的興趣愛好做出全面了解，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過實(shí)物、游戲，以及圖片和視頻等素材來快速吸引學(xué)生課堂注意力，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效開展創(chuàng)造良好條件。

比如：某教師在進(jìn)行比例尺相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，就先為學(xué)生提供了中國地圖，并引導(dǎo)其思考：大家可以從地圖上看出上海與北京相距多遠(yuǎn)嗎？在學(xué)生否定后，再引入比例尺的學(xué)習(xí)，然后告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)了比例尺之后，就可以輕松的計(jì)算出地圖上任意兩個(gè)城市之間的距離，從而吸引了更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)探究中。

另外，還可以通過情感因素的恰當(dāng)融入，為學(xué)生盡可能多的創(chuàng)設(shè)參與、成功的機(jī)會(huì)，也以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心。如，在優(yōu)生思考、解決了難度較大的思考題之后，教師就可以運(yùn)用“解開數(shù)學(xué)奧秘的重任就交給大家了”這種激勵(lì)性語言來保持學(xué)生參與興趣。而對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，則可以通過：雖然記得結(jié)果是錯(cuò)的，但整個(gè)解題思路是完全正確的等語言來給予其一定的認(rèn)可、及時(shí)的孤立，以此來不斷拉近師生距離，為后期啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。

二、完善啟發(fā)誘導(dǎo)，拓展學(xué)生邏輯思維

一是，直觀啟發(fā)。在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，其教師應(yīng)充分利用好小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，盡可能多的運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)具操作等一系列直觀手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維紅的過渡。比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的初步學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以運(yùn)用蘋果、橙子等一些實(shí)物來演示平均分后的狀態(tài)，或者是讓學(xué)生通過折紙來進(jìn)行幾分之一的表示，以此來讓學(xué)生觀看演示、實(shí)踐操作等過程中，對分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)信息有更深層次的理解。

二是，類比啟發(fā)。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來講，新舊知識(shí)間的聯(lián)系往往都十分密切，對此，日常教學(xué)中，應(yīng)重視遷移規(guī)律的科學(xué)運(yùn)用，靈活運(yùn)用類比啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)來輕松、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。比如，在進(jìn)行比的性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，就可以將其與商不變的性質(zhì)進(jìn)行講解，真正獲得溫故而知新的的效果，也以此來指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確應(yīng)用到解決新問題當(dāng)中，從而在進(jìn)一步拓展其思維能力的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三是，巧練啟發(fā)。對于課堂練習(xí)來講，其關(guān)鍵并不在與量的大小，而是在于內(nèi)容、形式等方面的科學(xué)、有效性。對此，在練習(xí)設(shè)計(jì)、組織中，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)來開展對比式、階梯式等練習(xí)活動(dòng)，然后再逐步對學(xué)生各種思維能力進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)其所學(xué)知識(shí)信息作出進(jìn)一步探究。比如，在學(xué)習(xí)了年月日的相關(guān)內(nèi)容后，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問題：外婆在小明家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，請問是幾月和幾月？以此來從不同層面來培養(yǎng)、拓展學(xué)生的思維能力。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法不僅有助于大幅度提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果與效率，也能夠讓學(xué)生的各種學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮。對此，在啟發(fā)式教學(xué)中，教師不僅要注重豐富知識(shí)的傳授，還要為其傳授更新穎、適合的學(xué)習(xí)方法，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在此過程中，教師不僅要對各個(gè)教學(xué)程序的內(nèi)涵做出準(zhǔn)確把握，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自身極限，攻克重重困難，大膽嘗試。還要結(jié)合授課內(nèi)容、學(xué)生年齡特征，給予學(xué)生一定的獨(dú)立空間，盡可能多的為其創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的機(jī)會(huì)，以此來幫助學(xué)生積累更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握更多適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、直觀操作導(dǎo)入，提升啟發(fā)教學(xué)效果

在啟發(fā)授課中，除了一些語言上、視頻上的生動(dòng)導(dǎo)入外，還可以通過指導(dǎo)學(xué)生通過直觀操作來引入本節(jié)所學(xué)知識(shí)，給其其學(xué)習(xí)思維帶來一定啟發(fā)，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍，為接下來各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。

比如：某位教師在講解“圓的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生還未接觸用圓規(guī)化園的相關(guān)知識(shí)，對此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓呢？雖然學(xué)生在一開始都比較困惑，但陸續(xù)的都找出了方法，有的用水杯底、有的用碗底等一些圓形物體畫出了圓，在學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望被全面激發(fā)的基礎(chǔ)上，再導(dǎo)入本節(jié)所講內(nèi)容。又如：在講解長方體、正方體的認(rèn)識(shí)過程中，就可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供幾個(gè)長方體、正方體的紙盒，讓學(xué)生通過畫一畫、拼一拼等活動(dòng)來對其特征、側(cè)面展開圖有更全面直觀的了解，也為后期的表面積學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，加深理解與印象。

五、結(jié)語

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，不論是對拓展學(xué)生思維、邏輯分析能力，還是幫助其輕松、準(zhǔn)確的掌握知識(shí)信息，還是大幅度提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率等方面都具有重要意義。對此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將啟發(fā)式科學(xué)靈活的運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以此來優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得更理想的授課方式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省泰安市寧陽東疏鎮(zhèn)大伯完?。〆ndprint