朱金花

摘 要：小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)是一種具有開放性的新型教育模式，強調(diào)學(xué)生的認(rèn)知、情感以及行為的協(xié)調(diào)發(fā)展。針對如何提高小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)的有效性提出具有可行性的建議，以促進小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；綜合實踐；有效性

綜合實踐活動課的開展是對傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷的彌補，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中片面重視知識講授、機械性學(xué)習(xí)等特點，提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，以提高學(xué)生解決實際問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實踐活動在開展過程中要具有計劃性和組織性，同時要堅持“以學(xué)生為主體”的原則，充分考慮學(xué)生的需求和特點，才能培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣。筆者就小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)的有效開展提出以下幾點建議。

一、促進教學(xué)活動的生活化

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在驅(qū)動力。小學(xué)生具有好奇心強烈以及喜歡動手操作的特點，對于能夠激發(fā)他們興趣并且貼近生活的教學(xué)內(nèi)容興趣更加濃厚。因此，小學(xué)教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，尋找貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)素材，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。例如，開展“垃圾分類”的主題調(diào)查活動，教師可以利用學(xué)生熟悉并且感興趣的垃圾分類問題讓學(xué)生對家庭一天中的垃圾產(chǎn)生及分類狀況進行記錄，然后在活動中暢所欲言，發(fā)表自己的意見，教師在活動討論中可以引導(dǎo)學(xué)生對于垃圾分類問題進行關(guān)注，進而進行垃圾分類知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強。

二、準(zhǔn)確定位，合理組織

教師對于自身的角色定位在某種程度上決定了綜合實踐活動能否高效開展。因此，教師要充分重視自己在活動中的定位，即尊重學(xué)生的主體地位，并且充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使班級活動的有效性得到最大保障。具體應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，要引導(dǎo)學(xué)生在班級學(xué)習(xí)、生活中形成良好的班風(fēng)，為綜合實踐活動的有效開展提供和諧的班級環(huán)境；其次，強化班級干部隊伍，使他們充分發(fā)揮自身的組織帶頭作用，在教師和學(xué)生之間起到溝通作用；最后，積極創(chuàng)建學(xué)生進行綜合實踐活動的客觀條件，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，促進學(xué)生自信心的樹立。例如，可以針對環(huán)境問題，開展與學(xué)生生活貼近的主題活動。如“家鄉(xiāng)河的昨天、今天和明天”，鼓勵學(xué)生采用采訪調(diào)查、拍攝記錄等多種形式進行活動參與，將最后的結(jié)果進行報告、討論。學(xué)生在這一過程中，不僅對于多種調(diào)查方法和技能進行了掌握，還對家鄉(xiāng)的生態(tài)狀況有了更為深刻的了解，這對于學(xué)生環(huán)保意識的增強以及綜合能力的提升都具有重大意義。

三、利用輔助教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

綜合實踐活動其實是以學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景為基礎(chǔ)的，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)注意對于學(xué)生好奇心的激發(fā)，從多角度充分挖掘?qū)W生的探究欲望，以促進內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的形成。例如，在進行“外出活動安全”的教學(xué)中，教師可以通過情景再現(xiàn)的方法展現(xiàn)戶外安全事故，讓學(xué)生在受到震撼和觸動后認(rèn)識到安全出行的重要性，進而增強自身的安全意識。為提高學(xué)生的活動參與度，教師還可以鼓勵學(xué)生講解自己遇見或者聽說的外出安全事故，促使學(xué)生對于事故原因的反思以及對于家庭因素的考慮。這種綜合實踐活動的開展，符合小學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生在參與活動中切實體驗到重大的教育意義，對于今后的學(xué)習(xí)、生活都具有深遠(yuǎn)影響。

四、巧用天性，寓學(xué)于樂

處于小學(xué)教學(xué)階段的孩子對于帶有娛樂性和操作性的實踐活動具有極其濃厚的興趣，教師可以充分利用學(xué)生的年齡特點將教學(xué)目標(biāo)寓于實踐活動中，使教學(xué)活動既有趣又達到傳授知識的目的。例如，在結(jié)束數(shù)學(xué)中“百分?jǐn)?shù)和折扣”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)后，教師可以設(shè)計“購物小幫手”的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在周末隨父母到不同商場進行相同商品打折情況的調(diào)查，然后進行比較，比如，商家在周末時對服裝進行打折銷售，打八折和滿100送30，到底哪個方式更加合算呢？學(xué)生在沒有經(jīng)過嚴(yán)密計算的情況下，肯定做出了不同的選擇。教師在這時候就要引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)運算了。結(jié)論：滿送和打折兩種方式其實有所不同，滿送的折扣是一個不確定值。滿100送30的折扣在76.9%到86.9%之間，但是得到76.9%的折扣是很不容易的，因為商家在滿送時多數(shù)需要顧客進行額外補錢。那么，到底如何選擇呢？購物的價格在100～120之間，滿100送30劃算，在120～199之間八折劃算。教師在這一實踐活動中，將折扣的知識潛移默化進行了強化，不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

總之，有效的教學(xué)活動可以促進師生的共同發(fā)展。綜合實踐教學(xué)活動的開展是建立在學(xué)生的年齡特點和個性發(fā)展基礎(chǔ)之上，學(xué)生在實踐活動的參與過程中充分發(fā)揮了自身的能動性，以自己的頭腦構(gòu)建了個人的經(jīng)驗世界。綜合實踐活動充分強調(diào)了學(xué)生的主體作用，但教師在這個過程中依然要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，運用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還要注意指導(dǎo)方法的正確運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。endprint