米爾阿迪里·艾爾肯

摘 要：隨著新課程改革的實施，教學思想與環(huán)境發(fā)生了很大變化，美術課堂教育教學不僅限于對學生文化知識的傳授，學校和老師要注重培養(yǎng)學生的學習能力和實踐動手能力。美術課程教育可以有效提高學生的審美意識及思維能力，但動手實踐能力是主要基礎，就美術課堂教學中如何有效提升學生的動手能力進行簡要分析，并提出策略方法。

關鍵詞：美術教學；動手能力；策略方法；課堂實踐

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善，素質教育理念也逐漸受到學校重視，因此美術課程教育也越來越被關注。在新課程標準的要求下，美術學科教育也在不斷改進與完善，在注重理論知識教學的同時，也逐漸向培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力等個性化方向發(fā)展。在美術課堂教學中，老師要以學生為根本主體，啟發(fā)引導為輔助作用，當然最重要的是老師實施的教學方式要科學合理、行之有效。

一、激發(fā)學生課堂積極性，培養(yǎng)學生實踐能力

美術課堂教學質量的有效提高，學生課堂興趣與積極性是重要的影響因素，對拓展學生思維和實踐意識也有助推作用。通過教學經驗摸索、總結，老師可以通過以下方式來激發(fā)學生學習興趣，從而為培養(yǎng)學生良好的動手習慣鋪墊基礎。

首先，以情緒作用提升學生課堂學習的興趣。在美術課堂教學過程中，老師要全面了解學生的學習特點，充分注意課堂上學生的情緒波動，在繪畫授課時，通過情境創(chuàng)設對學生進行引導，激發(fā)學生興趣，集中學生課堂注意力，讓學生能夠按照老師的思路進行學習。其次，不同于其他學科內容，美術課程在注重培養(yǎng)學生審美意識的同時，還能鍛煉學生動手操作的能力，學生在學習過程中不會感覺特別枯燥，老師要將美術的“美”充分展現出來，以激發(fā)學生的學習興趣，從而觸發(fā)學生的動手意識。最后，老師可以利用學生的跳躍性思維和好奇心，創(chuàng)新教學方法，以一些新鮮的課程內容，來進一步提高學生學習興趣，激發(fā)學生動手操作的欲望。

二、加強技法訓練，培養(yǎng)學生的形象能力

在美術課堂教學中，老師可以以教學手段作為切入點，通過創(chuàng)新完善教學方法，來進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的美術創(chuàng)造能力。美術繪畫課程具有非常強的動手性和實踐性，這就需要學生有一定的繪畫技法和操作基礎，要求學生對事物對象能夠進行較為精準的描繪。由此可見，美術課堂提高學生的動手能力尤為重要。因此在美術教學中，老師要加強學生的技法訓練，并制定訓練標準，創(chuàng)新改善教學方法，在提高學生藝術想象力的同時，保證班級每個學生對所學知識都能有完整的吸收，這樣才能提高美術課堂的教學效率。

例如，在運用蠟筆水彩對造型進行上色、勾線學習時，以及在美術泥塑課程環(huán)節(jié)要求學習的揉搓粘畫，又或者一些手工課需要學習的知識技法等，這些美術課程內容，都需要老師加強學生的技法訓練，抓住課堂教學內容的重點，對于學生遇到的特殊問題，老師還要依據實際情況進行獨立教導。另外，老師也可采用激勵教學方式，盡量避免責罰行為，在課堂教學中鼓勵學生提出難點問題，并給予耐心詳細的指導。

三、創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，促進學生進行動手實踐

美術課堂教學過程中，老師作為引導者和執(zhí)行者，要為學生提供動手實踐學習的環(huán)境與機會，學生動手興趣的有效激發(fā)，在一定程度上可以讓理論得到實踐論證。

例如，美術課程開始之前，老師可以將搜集的一些優(yōu)秀作品展示出來，并要求學生對作品進行賞析。由于優(yōu)秀作品都具有觀賞價值，所以能夠調動學生的興趣，其隱藏的美術知識點也能夠引發(fā)學生思考。就像我們愛聽音樂一樣，如果聽到特別好聽的音樂，我們都會激情涌動，也會學著哼唱。當然對于學習美術的學生來說，如果遇到特別優(yōu)秀的美術作品，他們也會產生模仿的沖動，在模仿過程中學習、實踐。對于學生自己動手完成的作品，老師都要對其優(yōu)缺點進行點評，這樣學生的知識技術和實踐能力都會有高度提升。

四、正確評價，增強學生自信心

隨著新課程標準的實施，要求老師提高自身教學素養(yǎng)和能力，注重對學生的評價教學，評價方式要新穎、多元化，如可以實行教師點評，也可實行學生自評互評，這樣的評價模式可以促使學生對自己進行反思，發(fā)現問題并能夠進行自我改正，而這比老師強制改正的效果更為顯著。評價內容方面要多元化，比如說除了學生的學習成績，還需要對學生的課堂表現、上課態(tài)度、作品理念等方面進行評價。

總之，在美術課堂實踐教學過程中，老師要發(fā)揮學生的主體性，在要求學生掌握理解學習方法的同時，還要引導學生善于在實踐中思索藝術的美之出處，而非讓學生機械地學，照抄照搬，要讓學生深刻認識到藝術是美的，也是有生命的。美術課程的學習，離不開高強度的實踐動手鍛煉，因為只有在動手實踐過程中，學生才會學習探究出適合自己的學習技巧和方法，練就扎實的基礎，只有心手的統(tǒng)一，才能培養(yǎng)學生良好的藝術修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曾小雙.淺談對美術課堂教學的認識與創(chuàng)造[J].今日科苑，2010.

[2]曲偉民.如何在美術課堂教學中有效提升學生的動手能力[J].現代教育科學，2012（1）.endprint