董桐林

摘 要：教師的贊美對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著神奇的魔力，他們會(huì)因?yàn)榻處煹馁澝蓝矚g上某一個(gè)學(xué)科，只有喜歡上這個(gè)學(xué)科才能夠獲得良好的成績(jī)。數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來(lái)在學(xué)生眼中都是極為枯燥乏味的，尤其是小學(xué)生的情緒會(huì)直接影響到其學(xué)習(xí)態(tài)度，如果他們產(chǎn)生了厭煩心理，教師再怎么努力也會(huì)有回天乏術(shù)的感覺(jué)。面對(duì)這一問(wèn)題，可以通過(guò)采取激勵(lì)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而且相關(guān)教學(xué)實(shí)踐證明，所取得的效果還是比較令人滿意的。通過(guò)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提出了如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中正確地激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；激勵(lì)；正確措施

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡的特點(diǎn)，內(nèi)心會(huì)比較敏感，而且很容易受到情緒的左右，因此，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)激勵(lì)教學(xué)法中的情感激勵(lì)法、情景激勵(lì)方法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法的有效應(yīng)用，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而將他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，并有助于促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感激勵(lì)法的應(yīng)用

教師在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，只有付諸情感，才能夠真正走進(jìn)孩子們的心理世界，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生只有在教師的身上體會(huì)到對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)，才能夠得到他們的喜歡和親近。在自己愛(ài)戴的教師跟前，學(xué)生會(huì)努力地將自己最好的一面呈現(xiàn)給他，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，即使積極有效地進(jìn)行了改正，但是誰(shuí)也無(wú)法保證絕對(duì)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的情況，一名合格的教師首先要對(duì)學(xué)生改錯(cuò)的行為給予肯定，讓他們明白對(duì)于他們的努力自己都是看在眼里的，老師對(duì)他們還是很支持和信任的，這樣一來(lái)，萬(wàn)一他們以后又犯了類似的錯(cuò)誤，就會(huì)自己積極地進(jìn)行改正，不會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。教育并不是使用制度和斥責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而是要用信任和啟迪對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行感化。除此之外，就是在課堂上對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑、撫摸等動(dòng)作都會(huì)拉近彼此之間的距離，而且效果是極為明顯的。

二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境激勵(lì)法的應(yīng)用

在小學(xué)生眼中，生活、活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)都是數(shù)學(xué)技能和概念的重要來(lái)源，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是極為必要的。學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)，可以更直觀地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生切合實(shí)際的感受，進(jìn)而將他們的求知欲望和好奇心激發(fā)出來(lái)，保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)始終保持良好的狀態(tài)。通過(guò)對(duì)兒童特點(diǎn)的掌握，可以將講故事、猜謎語(yǔ)、對(duì)口令等引入課堂中去。例如，在對(duì)“數(shù)的分與合”進(jìn)行講解時(shí)，可以使用游戲結(jié)合猜謎語(yǔ)的方式，在猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都各自扮演一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，對(duì)于猜對(duì)了的同學(xué)要給予掌聲，猜錯(cuò)了的同學(xué)則需要為大家唱一首歌或是其他表演。如此一來(lái)，大家在下課時(shí)都會(huì)余興未了，在課間的時(shí)候也會(huì)進(jìn)行相關(guān)游戲，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，在對(duì)“6、7、8加幾”進(jìn)行講解的時(shí)候，可以進(jìn)行闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，闖關(guān)成員由每個(gè)小組派出代表，將6加幾設(shè)為第一關(guān)，7加幾設(shè)為第二關(guān)，8加幾設(shè)為第三關(guān)，哪個(gè)小組拿到算式以后最快說(shuō)出正確答案則為贏，三關(guān)全過(guò)的小組每個(gè)人都可以得到一份禮品。學(xué)生在游戲的過(guò)程中對(duì)“湊十法”的用處會(huì)深有體會(huì)，學(xué)生在闖到第三關(guān)的時(shí)候情緒會(huì)非常高，想到的辦法也會(huì)多，還會(huì)復(fù)習(xí)到很多以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)激勵(lì)法的應(yīng)用

每個(gè)人都渴望自己可以得到他人的贊美、認(rèn)可和鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)生活中同樣也不例外，學(xué)生渴望自己的學(xué)習(xí)可以得到家長(zhǎng)、老師及伙伴們的評(píng)價(jià)，其中，老師的評(píng)價(jià)最有用。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果想讓學(xué)生喜歡上自己，就要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，并給予客觀的評(píng)價(jià)。每一個(gè)學(xué)生對(duì)賞識(shí)激勵(lì)都是極為看重的，賞識(shí)可以增強(qiáng)其成就感和自信心，進(jìn)而將其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)。教師不要吝嗇自己激勵(lì)的語(yǔ)言，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是認(rèn)可自己的。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題作出回答之后，不管答案正確與否，都應(yīng)該先讓他們坐下，不應(yīng)該讓他們感受到失落。不過(guò)，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)，并不是以偏概全，而是應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行挖掘，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)。比如，如果這個(gè)學(xué)生比較喜歡進(jìn)行提問(wèn)，老師則可以鼓勵(lì)他說(shuō)：“你腦筋轉(zhuǎn)動(dòng)得很靈活，我對(duì)你很是欣賞。”如果這個(gè)學(xué)生不善于發(fā)言，老師則可以鼓勵(lì)他說(shuō)：“其實(shí)你有很好的語(yǔ)言組織能力，希望你以后可以向我們做出更多的展示。”除此之外，就是在進(jìn)行作業(yè)批閱時(shí)，可以在上面寫一些對(duì)學(xué)生贊美和肯定的話語(yǔ)，如“你真棒”“優(yōu)秀”“再接再厲”等，有一些學(xué)生的自信心本就比較缺乏，對(duì)于他們老師更應(yīng)該多說(shuō)一些具有激勵(lì)性的話。

總而言之，對(duì)于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的任何一點(diǎn)進(jìn)步，作為教師都應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的鼓勵(lì)，語(yǔ)氣要盡可能的溫柔、愉悅，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要持寬容的態(tài)度進(jìn)行教導(dǎo)，在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，還要讓他們體會(huì)到尊重和關(guān)心，進(jìn)而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而為其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

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